中職語文教學中德育教育的現狀與方法

[摘 要] 在中職德育教學中，其教育的陣地不僅僅在思想品德課堂，還應該滲透進其他課堂，其中中職語文課堂就是重要的課堂。鑒于此，圍繞中職語文教學中德育教育的現狀與方法這一主題，重點從當前中職語文教學中德育教育的現狀和中職語文教學的德育滲透方法兩個方面展開論述，以期促進中職德育教育。

[關 鍵 詞] 語文教學；德育滲透；重要性；教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0019-01

在中職語文教學中進行德育滲透教育，就目前而言，存在著教育形式單一，德育教育的課程目標比較刻板，以及中職學生相對素質較低等問題。鑒于此，如何在中職語文教學中滲透德育教育？筆者認為應該從以下幾個方面來努力。

一、中職語文教學中德育教育現狀

（一）學生素質水平低下

就中職生本身而言，由于他們在知識儲備上還很不夠，且又缺乏良好的學習能力，整體素質欠缺。而又處于青春期階段，他們的意識和思想極其不成熟，且參差不齊。所以，這一時期的中職學生常常存在著上課愛做小動作、不守紀律，甚至有公然頂撞教師的情況出現。在這樣的狀況下，對中職學生進行德育教育也就勢在必行。

（二）教育形式單一化

時代在飛速發展，人們的觀念在不斷變化，在這樣的一種大背景之下，我們的德育教育課程僅僅局限于課本教學，且在德育教育過程中，所采用的教學方式依舊是照本宣科的模式，學生從啟蒙教學一直這樣，已經熟悉了教師的教學套路，其教學方式已經不能夠滿足學生的學習需要。另外，教師在中職語文教學中進行德育，僅僅局限于知識面的教學，缺乏進一步的延伸和深入。這種模式顯然已經不能很好地對學生的道德情操進行培養。

（三）課程目標比較刻板

在中職語文教學的設計中，雖然在每一課中都要求設定具體的德育教學的目標，但是在目標設計過程中過于刻板，這種做法不能從根本上改變德育教育的現狀。這種設置不能適應和滿足社會的不斷變化。從這一層意義上說，在中職語文教學中的德育教育，有必要將日常生活和德育結合起來，進行因材施教，只有這樣才能提高中職學生的德育認知水準。

二、德育教育的具體方法

（一）課本內容和德育有機結合

在中職語文教學中，所教學的內容畢竟是語文，而不是德育。所以在中職語文教學中進行德育教育，就必須充分地將中職語文內容和德育有機地結合起來，才能夠在教學過程中達到德育教育的目的。由于中職語文具有豐富的知識內容，所以將德育有機地滲透到語文教學中也就不是困難的事情。畢竟語文除了具有工具性之外，還具有人文性，而人文性中有很多東西跟德育有關。鑒于此，我們在中職語文教學過程中，可以通過介紹課文創作的具體背景進行德育教育。例如，《老嶇》這篇文章，就有很高的道德價值。教師在教學過程中如果能很好地同德育教育有機聯系起來，就能讓學生在學習中形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（二）課外輔導促進學生德育提高

中職語文教學不僅僅只有課堂上的教學，還包括課外的輔導，充分地將課堂教學進一步延伸到課外，進一步加強課堂學習的效果。這里的課外輔導既包括對課堂上的延伸學習，又包括學生的自主學習。在教學過程中，教師教學會有一些知識遺漏，如果不將這些遺漏進行消除，必將會影響學生的進一步學習。課外輔導就能對教學過程中所遺漏的知識予以補充，并對所學知識進行鞏固，還可以給學生布置適當的作業。

（三）用情感充分地感染學生

語文學科不同于其他學科，在這一學科里，具有豐富的情感內容，作為教師應該將這些具有豐富情感的內容講授給學生。所以，在中職語文教學過程中，為了有效地提高學生的德育水平，教師可以積極地創設出一些具體的情景去感染學生，促使他們對教學內容更深入地理解。用情感來感染學生，教師可以創設新穎的情景模式，以此達到激發學生積極參與到教學中來的目的。有了參與，就有了感染，就達到了德育的教育目的。

（四）在動筆書寫中加強德育教育

在一些比如“文如其人”和“言為心聲”等詞匯中，我們可以發現用筆寫作可以促進德育教育。說教的教育，畢竟是外在的德育作用。其內化德育，需要受教育者將所學內容通過自主內化而達到對教育內容的吸收。在中職語文教學中通過寫的方式，將內化的東西付諸筆端。所以，可以多組織學生在語文教學中練筆，讓學生將所思所想充分地融入寫作之中。

綜上所述，在中職語文教學過程中德育教育的現狀有：學生的素質比較低下；教育形式單一化，有待豐富；課程目標比較刻板，有待改變。鑒于此，應該將課本內容和德育有機結合起來，利用課外輔導促進學生德育提高，用情感充分地感染學生，在動筆書寫中加強德育教育。相信只要從以上方面努力，一定會提高中職語文教學中德育教育的質量。

參考文獻：

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