論學生工作“蹲苗”期和“烤田”期的重要性

[摘 要] 每個“學困生”都不是與生俱來的后進，學生的成長和表現受多方面因素影響，作為教育工作者，應當明白“學困生”是需要特別愛護與培育的幼苗，唯有用“蹲苗”和“烤田”的耐心才能更好地培養他們正確的人生觀、引導他們健康成長。結合工作實例，對引導教育“學困生”的工作進行探析。

[關 鍵 詞] 學困生；引導；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0173-01

有經驗的農民都知道莊稼都有個蹲苗期和烤田期。蹲苗的好處是，促使莊稼的根向下深扎，對莊稼吸收水和無機鹽非常有利，讓莊稼更粗壯。莊稼根深苗壯中后期才能長得更大更好，防止倒伏，才會有個好收成。烤田的好處是，在莊稼分蘗末期，排干田面水層進行曬田的過程，這樣可以控制無效分蘗并改善稻田土壤通氣和溫度條件，促進莊稼根系生長。不論是蹲苗期還是烤田期，都是為了能讓莊稼深扎根向下尋找生命的力量，能夠經受住風雨的洗禮，承受果實的重量。學生工作的根基亦是如此，尤其是“學困生”的引導工作，教師必須要放下架子，蹲下身子，潛心研究和引導，才能結出碩果。

【案例簡介】

2015年10月27日，上海鐵路局在校舉行2016屆畢業生招聘會，蘇××去參加面試，最后被錄取，當聽到他被錄取的時候我感到很意外又覺得是情理之中，并為他感到高興。說到蘇××的同學，班級學生腦海里馬上會浮現出“不好學”“不上進”“成績不好”等混校形象，在我眼里看來他也曾是典型的“學困生”。但經過輔導員堅持與該生家長聯系，共同教育后，他最終順利畢業，并成為我校2016屆第一批被上海鐵路局錄用的畢業生，成功晉級動車司機。為此，該生家長在蘇××即將畢業之時，親自送上一封自己用毛筆書寫的《感謝信》，以表感激之情。

【案例分析】

（一）學生工作是慢活，需要的是耐心與等待

著名教育學家張文質說：“教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程。”這就需要學生工作者多深入實際，了解學生的現狀。對“學困生”的引導更不能急于求成，要為學生的成長進行全方位的準備和蓄積力量。做學生工作的輔導員要深入班級，及時關注“學困生”的狀態。

蘇××由于對大學生學習生活方式不適應，找不到學習目標，缺乏學習動力，經常逃課打游戲，針對他的逃課行為，我多次找他談話，但是效果不是很明顯。一學期下來，很多課程的考試都不及格。該生很有可能會降級甚至不能畢業的結局。在與蘇××的多次談話中，我了解到他是長子，家里對他抱以厚望，然而他也意識到自己目前的狀態與父母、家族給予的期待相距甚遠，心理壓力非常大。在了解到蘇××的家庭情況后，我把他列為需要重點關注對象，經常與之談話，了解他的學習生活狀況以及思想狀況。

（二）學生工作是靜事業，需要的是恬淡和從容

作為輔導員要秉持一份恬淡與從容的心態。學生工作者的幸福與快樂體現在把心留在學生的成長和成材的長遠發展上。教育家葉圣陶說過：“教育不是工業，是農業。”這就意味著，學生教育工作需要播種，需要耕耘，需要呵護，更要我們成為一名腳踏實地、真抓實干的躬行者，需要我們甘于平淡，默默奉獻，動靜相宜，扎扎實實做好各項工作。

日常學生工作中要及時溝通，適時進行家校聯動。關于蘇××的事情，我再三斟酌后決定聯系他的家長，就如何幫助蘇××轉變學習態度和提高學習效率進行了協商。我與蘇××做了一個約定，即他每天必須堅持去教室上課，按要求完成老師布置的作業后允許他玩一個小時的網絡游戲。同時，我請蘇××的宿舍長幫我關注他是否按照約定去執行，同時請舍友共同幫助他改掉一些壞習慣。據宿舍長匯報一開始蘇××還能堅持，但是一段時間后蘇××就放棄了原來的約定，原因是專業課程難度太大，學不會，而網絡游戲的誘惑一直在，所以干脆繼續沉迷到網絡游戲的世界里。在了解他的表現后，我讓家長在適當的時候打電話給孩子關心，詢問他的近期情況，談話過程盡量以鼓勵、肯定為主。

（三）學生工作要潛心“蹲苗”和“烤田”

經過我和其他學生不斷的鼓勵和幫助，父母的悉心教導，蘇××開始意識到自己不能再這樣混下去了，他意識到自己的成功將是整個家族的希望，他必須承擔起這份責任。他開始主動學習，經常請教身邊的老師同學如何才能更快地提高學習效率。經過半年多的不懈努力，蘇××把未通過的課程都考過了。但是我知道蘇××還有一個更大的問題在眼前，那就是就業問題。由于該生性格有些內向，不善言辭，加上之前成績不好，自信心嚴重不足。在我多次的談話與不斷的鼓勵后，蘇××鼓起勇氣去參加上海鐵路局2016屆畢業生招聘會，最后通過了面試，被上海局錄用。他在被上海局錄用后，蘇××明白只有不斷的努力才有可能改變自己的命運，他十分珍惜這來之不易的就業崗位。

其實，所有的“學困生”都會有一個共同的特點：意志力差。因此在引導這一部分學生時會出現不斷反復的情況，有時甚至會出現倒退的現象，這就需要學生工作者在做好“學困生”的引導工作時要有“蹲苗”和“烤田”的耐心和恒心。要因材施教，不帶有色眼鏡看待這些“學困生”，學會充分挖掘學生身上的閃光點，充滿鼓勵與期待他的成長和進步。“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，我們在引導“學困生”成長成才的道路上要守得住蹲苗期和烤田期，才能待到滿園桃李香的喜悅。