心與心的距離有多遠

[摘 要] 班主任工作是基于情感的工作，是要傾注真情實感的工作。在班級管理中，一定會存在學生不理解、不配合的情況。及時溝通，適當時放下身段，放手讓學生去管理，有時能達到事半功倍的效果。若班主任像家長那樣包辦所有事，最終引起了學生的反感，也沒有給學生鍛煉成長的機會。師生之間通過交心，互相理解，互相配合，最終達到了師生的和諧共處。

[關 鍵 詞] 理解；自由；放手；成長；發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0164-02

心與心的距離，可以很近，也可以很遠。很多時候，我們覺得不貼心，也許是我們沒有及時的表達情感，沒有掏心，何來貼心？今天我要分享的就是我和我們班這群孩子們的交心小故事。

2015年9月，我帶了1532形象設計班的50多名同學，班級中有50名女生，4名男生。這個專業的學生中考成績平均在200多分，學習習慣很差，衛生習慣也很不好。經過一個學期的相處，還是存在很多問題，寢室教室衛生每天督促成效甚微，學生私藏手機的情況偶有發生。那是我很難熬的一個階段，我對自己的工作能力甚至都產生了懷疑。我不知道如何尋找自己班級管理的突破口，也不知道如何改變自己的現狀，一切都按部就班，我只能摸石頭過河。直到突然的一天，我接到了一個電話。

那是一個很平常的周日晚自習，我在教室跟班，臨近下課接到了孩子爸爸的電話，他告訴我兒子下午開始高燒，現在已經轉成肺炎，正在掛鹽水，醫生建議住院。我們夫妻長期兩地分居，我在義烏，他在杭州。孩子的學習生活都是孩子的爸爸在照顧。雖然內心無比擔心，但是我還是很鎮定地堅持到跟班結束。第二天，孩子爸爸在早讀的時候又打來電話，昨晚高燒一直不退，兒子吵著要媽媽回來陪。到了中午訓導課，我覺得我有必要告訴她們，我請假的原因，因為這周我都請假了。我告訴她們，我的寶貝住院了，現在要回杭州的家中，我希望你們能在我請假的階段，好好配合帶班老師的工作，讓我在家也能安心陪孩子。班級里大部分孩子都說老師你放心，我們會很乖的。

下午4：30回杭州的大巴，就接到學生處老師的電話，我們班的一名女生在操場玩手機，被沒收了。當時我就火大了，這都是些什么學生啊，我前腳剛走，她們后腳就行動了。事情還遠遠沒有想象的那樣簡單，第二天又有學生會的學生給我打電話，我們班又有兩名學生在教室玩手機，手機沒收并扣分。我周一上了一整天的課，坐大巴趕回家，直接去醫院，兒子高燒再加上一整晚沒有睡，我當時的狀態無法用語言形容，然而這還不是壓到我的最后一根稻草。

第三天，帶班老師下午給我打電話，下課的課堂上少了兩名男生。我一聽慌了，立馬讓學生去全校范圍尋找。無果，我讓學生上QQ，在QQ的說說上，這兩名同學說了打了別班的男生，翻墻逃走了，還在QQ上問同學借錢。我馬上聯系家長，告知情況，讓家長抓緊去找人并帶回家去。

又在同一天，女生公寓四的阿姨給我打電話，說我班的寢室都非常糟糕，衛生狀況整棟樓最差。在那一天，我感覺是我人生中最黑暗的一天。第三天了，兒子晚上還在高燒，我苦惱班級的各種事情，又擔心兒子的狀況。在黑暗的病房中，我忍不住抹了把淚，護士半夜查房，發現我在流淚，小聲地安慰，肺炎要燒很多天的，不要太擔心了。在這樣的夜晚，一個陌生人的安慰讓我更加泣不成聲。

到了周日，兒子慢慢的晚上不燒了，還需要住院一周。我就和孩子爸爸商量好，我必須要回學校了，班級里發生了很多事，我必須回去處理。在回學校的大巴上，我內心反復的糾結，我要如何面對她們，臭罵一頓有沒有用？懲罰她們有沒有用？是什么原因導致這個班級我一離開就發生這么多事？是我的管理方式有問題嗎？今晚我如何面對她們？一路思考到了學校，晚自習我走進教室，教室衛生是我帶班以來最干凈的一次，全班學生都低著頭，感覺教室的氣壓非常低，她們在等待著我的狂風暴雨。我在講臺上站了五分鐘，我都不知道如何講起。當時我腦子也是一片空白，這時一名女生怯怯地說：“老師，你兒子好點了嗎？”

頓時我的腦子就崩塌了，有感動，有難過，有擔心，各種情緒夾雜其中。

我坐下來，學生看著我，我想和他們談談心。全班同學都抬起頭，看著我。

“今天我想和大家做一次心與心的交流，好嗎？首先，我是50多名學生的班主任，也是這個專業的老師。我對你們有教書育人的責任，所以我在專業上對你們嚴格要求，希望你們將來能自食其力，靠自己的技術能有碗飯吃。為什么我要求要做好衛生，因為我們是服務行業，個人習慣、職業操守往往高于你的技術。

第二我也是一名8歲男孩的母親，他正是需要我的時候，但是我每周只能見他一次，陪伴你們的時間比陪他的時間要多得多。每到周日午飯后，我要準備離開的時候，兒子不舍的眼神，抱著我不肯放手，我覺得自己是一名不合格的母親。不知道為什么，我對兒子無比的愧疚。此刻我人在這里，他在病床上躺著卻沒有媽媽的陪伴。”

說著說著，我流下了眼淚。我的眼淚像開了閘似的，怎么忍也忍不住。我在模糊的視線中，講臺邊上的同學把紙巾放到我手上，此刻教室靜的仿佛連一根針掉地上都會發生聲響。

“你們知道嗎？我有時候很懷疑自己，工作了10幾年了，為什么我會從高職院校到中職學校，我來這里為了什么？我對自己當初的選擇產生了懷疑。”

想到自己過去的種種，那一刻我竟然哽咽到說不出話來。

我起身，“對不起，我、我去外面靜靜。”

我走出教室，極力地控制自己的情緒，控制自己止不住的眼淚。感覺背后有手搭在我的肩上，轉身一看是我們班的班長。她比高我很多，把手搭著我的肩膀，半摟著我，無聲的安慰眼神。接著其他班委也逐一出來了，圍著我，后面剩下的同學也都走了出來。全班同學把我圍成了一個圈，“老師，對不起，我們錯了。過去的就讓它過去吧，以后你看我們的表現。我們保證！”

再次回到教室，我用哽咽的語氣說，“對不起，我失態了，從來沒有在這么多人面前流過眼淚。在我最困難的時候，我都沒有流過眼淚，我告訴自己流淚是弱者的表現。今天我只想告訴你們，再堅強的人，也有脆弱的一面。你們之前看到的我，堅強、強勢、嚴格。其實我有時候是裝的，我也有傷心難過的時候。將心比心，如果你們是我，遇到班級發生了這么多事情，你們會怎么辦？我們有緣分，今天我們成為師生，這是一輩子的情誼。我希望大家珍惜這份緣，這份情。我對大家要求不高，遵守學校的校紀校規，跟著我認真的學習技術。你們能做到嗎？”全班異口同聲地大喊“能做到。”“謝謝大家，那么以后請大家一起努力好嗎？”

“老師，你想聽聽我們的心里話嗎？”

“恩！”你們說吧，大家把想法都一次性說出來，我虛心接受。

學生開始一一對我提意見了，我拿出本子認真記下。

“你對我們管得太多了，有時候我們很累，不想晚自習練習妝面，我們也知道你是為了我們好，但是被迫的練習效果不一定好。”

“老師，以后你覺得我們哪次課沒有練習好，提前和我們說下，好嗎？”

“老師，不要占用我們看電影的晚自習，我們真的很想看恐怖片！”頓時大家都哄笑了。

有時候她們上課不認真，我就罰她們周三的晚自習不放電影，讓她們練習化妝。

“好吧，這個我接受，保證不占用你們看電影的時間，但是你們自己要做好，如果沒有練習好妝面或是發型，還是不準看電影，你們自己能做到嗎？”

“我們保證能做到！”

“還有老師，有些事情你不要什么都管，太累了，放手讓班委來協助你吧！”

“還有，老師你不要這么強勢，要對我們微笑，不要老是兇我們！”

“老師，其實我們很喜歡你，真的！”最調皮的一名女生深情的表白，其他同學也說，“老師，我們也愛你！”

經過這次事件以后，我組織班委開了班委會，告訴他們我在管理中遇到的困難，希望他們想辦法幫助我。我又召開了小組的座談會，談談大家對我在班級管理中的看法。學生覺得我包辦的太多、太強勢，沒有尊重他們的意見，我根據學生的意見，再次和班委討論，改進班級管理的方式方法，并把權力下放到班委，班委也想了很多辦法協助我解決管理中的漏洞。班級走上了進步的軌道，自己也慢慢的輕松起來。師生之間的關系也在這次事情后逐漸升溫，原來我示弱、放手，都是一種全新的開始。

現在我們班雖然在學校不是最優秀的班級，但是我對現狀很滿意。排名并不是我考量自己班級優劣的標準，我們班的學生對未來有自己的目標，能夠配合我完成各項任務。班主任并不是全能的，也有弱點，也有缺陷。偶爾的示弱，放手讓學生自我管理，讓他們理解老師的難處，沒想到有很不可思議的效果。因為我能感受到他們從內心里喜歡我、尊重我。每次看到我，他們那發自真心的老師好，對我咧開大嘴的微笑。我覺得我們的心貼的很近，經過了如戀愛般的磨合期，下學期她們就畢業了，說真的，這一屆我帶的中職學生，會永遠留在我心中的某個角落。理解，拉近了人與人之間的距離；理解，架起了心與心之間的橋梁；理解，使心與心之間的距離變短。

傳統的嚴師，這群“00后”也許不能接受，只有從心出發，用心交流，才是當代師生新的情感歸屬。我會毫不避諱地告訴他們，孩子們，我愛你們。他們也會號叫，老師，我們好愛你。這種幸福只有當班主任才能體會，不是嗎？