淺談職業教育專業課教師的崗位培訓

[摘 要] 職業教育專業課教師要不斷加強學習，不斷更新知識，隨著時代發展和信息知識的發展，對教師提出更高要求，以更好地適應學生的需要，成為有威信的教師，成為一名“雙師型”教師，職業教育專業課教師的培訓工作應得到普遍重視。

[關 鍵 詞] 崗位培訓；職業教育；專業課教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0154-01

眾所周知：“經濟的發展靠教育，教育的發展靠教師。”一支穩定高效、素質過硬的教師隊伍是提高教育質量的前提。對于正處于發展壯大階段的職業教育來說，建立一支過硬的專業課教師隊伍是重中之重。實施專業骨干教師培訓是“中等職業學校教師素質提高計劃”的重要內容和主干項目。通過調查我們發現，我國現階段的中等職業學校專業骨干教師國家級培訓無論從國家培訓機構、選送單位、參訓個人還是從培訓內容、培訓方式等層面上都存在一定的不足。目前，職業教育中的專業課教師來源主要靠大中專院校的畢業生分配，這些帶有一技之長的專業課教師上崗后，如果不能及時進修學習，五年、三年或更短的時間有一部分知識就會被遺忘，再加上知識更新換代，他們的專業作用就會大大減弱，學校的師資力量也就會自然損耗。

一、培訓內容

1.教育法培訓：大部分專業課教師屬于非師范院校畢業，沒有正式學過《教育法》《教師法》，雖然有一肚子專業知識和專業技術，但不知道用什么樣的方法傳授治學，所以先進的專業知識與科學教學方法相結合，才能收到最佳教學效果。因此，要進一步培訓《教育法》和《教師法》。

2.職業道德培訓：職業道德是教師工作的原動力。專業課教師是否傾盡全力，是否把自己的知識技術全部傳授給學生，取決于教師職業道德水平、道德觀念、情操和道德品質。通過職業道德培訓，使教師認清自己的社會角色，增強歷史責任感、使命感，敬業、愛業、勤業、熱愛學生等，樹立為職業教育獻身的遠大理想。這樣他們就能積極、主動、創造性地工作，勇于克服工作中的困難，開創職業教育新局面。

3.專業知識的培訓：知識需要不斷的更新，僅靠過去掌握的專業知識是遠遠不夠的，迅速捕捉新知識，站在科學發展的前沿，永遠保持新的工作需要的知識是專業課教師為人師表的資本。如果教師不及時掌握新知識，那么只能把一些不再適用的知識傳授給學生，學生質量肯定下降，學校前途也會受到威脅。比如，在中職學校開設舞蹈、試唱、琴法等專業課，要求教師懂得專業課知識，這樣自己才能在學生中樹立威信，贏得尊重，特別在技能大賽中表現得特別突出；又如開設普通話、中職生職業道德規范與就業指導、公關、禮儀、法律、安全教育、鉗工、焊工、機械基礎、機械制圖等課程，盡量體現學生所學專業與教學內容形成內在的聯系，這就要求教師對這些課程從了解到熟悉再進一步掌握。

4.教育教學能力的培訓：教師教育教學能力在教師資格認定中處于核心地位。教育教學能力可以界定為教師在教書育人過程中所必備的，隨著從教師時間的增加而發生質的動態變化的核心能力及其組合。教師教學能力涉及廣泛，內涵豐富，主要包括組織教學能力、教學監控能力、語言表達能力、板書能力以及運用現代化教學手段能力等。

5.專業操作技能培訓：專業課教師不僅要具有扎實深厚的專業理論知識，還要具有嫻熟的操作技能，不僅能上專業理論課，還要能上專業實訓課，指導學生開展專業操作技能訓練。如數控專業課教師，要能指導學生進行數控設計、開數控機床等操作技能訓練，首先自己要熟練掌握操作技能，才能讓學生掌握好專業技能。

6.非本專業知識的培訓：知識之間是相互聯系、相互促進的，各學科之間互相借鑒，拓寬學生的思維。這要求教師有豐富的知識面，除游刃有余地駕馭教材外，更靈活自如地傳授本專業外的知識，學生需要一碗水，教師要一桶水，這樣教師的威信自然樹立起來。

二、培訓方法

1.教師自學：專業課教師本著干什么學什么，缺什么補什么的原則，從身邊找差距，找不足，并積極主動定向彌補不足，多向有經驗的老教師學習。另外，自己也不斷加油、充電、蓄電，不斷提高自身的素質，使自己日趨完善。對自學成果顯著的教師給予適當的物質及精神鼓勵，以帶動學校的學習風氣。

2.集中組織學習：學校應根據本校實際存在的問題和需要，有計劃地組織專業課教師學習，學習內容由學校掌握，使學校在宏觀上控制引導師資力量的發展壯大，并控制辦學方向的發展。

3.離崗培訓學習：學校應站在面向未來的發展角度上，有計劃地選拔一些有潛力的專業課教師肩負一定的任務離崗出外進修，從而增強學校發展后勁，使學校有能力適應社會需求辦學。

總之，一支雄厚的專業課教師隊伍長成之日就是職業教育騰飛之時。

參考文獻：

[1]王沛，關文軍，王陽.中小學教師教育教學能力的內涵與結構[J].課程·教材·教法，2010（6）.

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