基于就業導向視角的高校思政教學策略研究

[摘 要] 大學生就業是當今社會一個嚴峻的話題，從思政教育與就業的關系出發，探究就業導向視角下高校思政教學中存在的問題以及相關的解決對策。

[關 鍵 詞] 就業導向；大學生；思政教學；實施策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0138-01

在高校思政教學中，以就業為導向的教學理念能夠突出思政教育的地位，提高人才的綜合素質，為社會輸送更多優秀的人才。但是，目前高校思政教育在就業導向視角下依然存在一定的問題。

一、基于就業導向視角的高校思政教學中存在的問題

隨著市場競爭的日趨激烈，高校畢業生就業難的問題已經成為影響社會穩定的重要因素，因此，在高校教學體系中，做好大學生的就業指導工作顯得尤其重要。思政教育是高校素質教育中的一個重要環節，也是改善大學生心理素質、提高職業素養、推動就業的重要手段，因此，越來越多的高校在教學改革中開始從就業導向的視角出發，對思政教育進行調整與變革，但是從教學效果來看，目前高校基于就業導向的思政教育依然存在諸多問題亟待解決：

（一）教學內容缺乏體系

長期以來，高校思政教育的核心內容就是馬克思主義基本原理，這對培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義，但是在這些基礎理論中，卻缺乏與職業相關的內容，如職業觀、職業道德、就業心理等，從而影響了學生職業素養的提升。

（二）思政教育中的就業導向缺乏整體性

高校在落實就業導向的思政教學過程中，通常只有在大三或者大四階段利用職業規劃課程培養學生的職業能力，而在大一和大二階段，更多的是純思政理論，這樣片面的教學過程會嚴重削弱學生的就業導向意識。

（三）就業導向方式過于單一

在思政教學中，絕大多數教師依然會選擇課堂教學為學生進行就業導向灌輸，而在信息技術不斷應用的背景下，這種單一的教學方式顯然會限制學生的就業信息獲取途徑，從而影響思政教育效果。

（四）教學評價體系不完善

在高校思政教學中，學校、教師的考核內容更多地傾向于結果評價，同時在思政考核中缺乏職業素養的衡量標準，從而影響了學生就業能力的提升。

二、基于就業導向視角的高校思政教學策略

（一）以就業能力培養為主，優化思政教學內容

思政教學內容是落實思政教育實踐的載體，也是明確思政教學目標的關鍵。在以就業為導向的教學改革中，學校應該打破傳統教學中單純的思政理論內容，根據市場競爭需求適當增加職業規劃內容，如學校可以根據不同年級學生對就業信息的需求，進行職業觀滲透，讓學生在思政學習中多多接觸就業導向內容，從而提高市場競爭意識。此外，在就業中，能力的高低是決定人才在市場中是否具有競爭優勢的關鍵因素，因此，在思政教學實踐中，教師還應該從學生的專業特點出發，增加實踐內容，從而不斷提高學生的職業素養。

（二）培養就業導向型教師，變革課堂教學模式

教師是思政教學的落實者和學生職業能力提升的指導者，在新一輪的教學改革中，教師的教學主導作用進一步被強化，因此，在以就業為導向的思政教學中，教師應該注重自身專業素養的提升，為學生提供更加具有實效性的就業指導。在打造就業導向型教師的過程中，一方面，學校應該從思政教育和就業率的角度出發，對現有的思政教師進行系統培養，以保證其教學能力能夠滿足學生的就業需求；另一方面，學校還應該注重與企業之間的合作，吸引企業人員進入課堂教學中，用當前就業市場的實際情況以及崗位的職業素養需求，對學生的思政教學提出要求，以保證就業導向的準確性。

（三）充分挖掘多方面教學資源，拓展思政教學形式

在以就業為導向的思政教學實踐中，傳統、單一、僵化的教學方式已經難以滿足學生職業素養提升的要求，因此，利用現代教育理念，為學生提供更加豐富的思政教育平臺已經成為教學改革的主要內容，如，隨著信息技術在教育教學中的普及，學校應該利用校園網為學生搭建一個現代化的思政教育平臺，并利用官網、微博、微信公眾號等社交平臺，與學生展開互動，及時解答學生在就業中遇到的問題，并根據學生對思政教學效果的反饋，補充教學內容，調整教學方法，讓教學更具針對性。

（四）完善教學評價體系，實現對學生綜合素質的考核

在高校思政教學考核中，學校、教師應該從就業導向的角度不斷優化考核體系，為學生職業素養的提升奠定基礎。在教學評價中，教師一方面要注重對學生職業能力的評價，如從專業學習的角度對學生的職業素養進行考核，從職業心理的角度對學生的思想狀況進行調查，從而讓學生能夠緊緊圍繞就業這一中心，實現能力的提升；另一方面教師還應該重視對學習過程的培養，讓學生在就業導向中提高思政素養。

基于就業導向的高校思政教育不僅要讓學生順利就業，還要從長遠考慮，對學生未來發展進行規劃。因此，在思政教學中，教師不僅要滲透職業操守、思想、品質，更要重視學生的人格完善，正確價值觀、人生觀的樹立，從而增強學生應對市場競爭的心理素質。

參考文獻：

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