高職院校創新創業教育深化改革的實踐路徑探究

[摘 要] 近幾年，高職院校創新創業教育的改革受到越來越多的關注。在高職院校落實創新創業教育的過程中存在著一定的問題，需要采取一定的措施來解決這些問題。

[關 鍵 詞] 高職院校；創新創業；改革；實踐路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0134-01

高職院校對創新創業教育的改革深化，能夠有效促進國家戰略發展的實施以及經濟的增長，對高職教育綜合性的改革方面也有一定的作用，創新創業教育是未來高校改革的方向。高職院校對創新創業教育如何進行改革深化是一項非常重要的任務，也是新時代大背景下的高職院校需要首先完成的任務。對制約創新創業教育的因素進行分析，并且建設一套可行性的實施方案是非常重要的。

一、高職院校落實創新創業教育改革面臨的問題

（一）創新創業教育目標觀念存在差異

高職院校在創新創業教育的過程中，其制定的目標存在一定的差異，一部分人認為創新創業教育的目標是以創辦企業的數量為主，只是把創新創業教育單純地認為是實踐，主要注重的是創辦企業的數量，對創新意識以及精神能力的培養沒有得到應有的重視。而另一部分人認為人人創業，簡單來講就是重視創新創業的結果目標忽視過程目標。還有一部分人認為創新創業教育存在一定的難度，所以，在實際的實施過程中，積極性不夠高。這些現象的存在使創新創業達不到良好的教育效果。

（二）創新創業教育整體氛圍尚待形成

現階段，我國創新創業的發展才剛剛起步，政府、學校、家庭等相關的創業氛圍以及實際的文化還不夠成熟?，F有的教育體系在一定程度上制約著創新創業教育的實施。對家庭以及學校來講，教育教學是以就業為目標導向的，這樣的氛圍就在一定程度上制約著創新創業教育的實施。現階段，我國創新創業社會氛圍還沒有形成，這樣就很難推動創新創業教育。

（三）落實創新創業教育改革的教學資源薄弱

我國高職院校對創新創業教育深化改革的目標是對創新創業人才的培養，對創新創業人才的培養需要大量的教學資源，教學資源是實施這項目標的前提條件，但是我國高職院校在教學資源方面是比較欠缺的，主要表現在以下幾個方面：（1）培養創新創業人才的師資不足；（2）培養創新創業人才的課程資源不足；（3）培養創新創業人才的實踐資源缺乏。

二、高職院校落實雙創教育改革路徑

高職院校創新創業教育的深化改革是一項長期并且系統的工作，所以相關的高職院校要在實施之前進行一定的規劃工作，制定科學有效的實施方案。對落實創新創業教育過程中出現的問題以及遇到的難題，需要采取一定的措施，促進創新創業教育深化改革的順利進行。

（一）統一認識，明確創新創業教育人才培養目標

明確地認識到院校需要培養的人才目標的實際特征，可以有效地破解由于傳統教育觀念造成的認識障礙。高職院校對創新創業人才培養的最終目標是促進學生的全面發展，營造比較濃厚的創新創業氛圍，有效地提高民族精神以及建設創新型國家。

（二）成立組織機構，組建創新創業師資團隊

高職院校在實際的教育改革深化的過程中需要建立創新創業管理部門，并且配備專業的工作人員，搭建校企合作的教育平臺，有效地解決教學資源匱乏的問題。第一步需要做的就是對創新創業教育改革的教師進行相應的培訓，提高教師的創新實踐能力。具體來講就是在校企合作的基礎上，讓骨干教師或者具有較強創新創業能力的教師到一線去，提高教師的市場意識以及創新創業實踐。然后需要制定相關的評價考核制度，來保障其達成預期效果，把創新創業教育深化改革的相關知識逐漸滲透到實際的教學過程中，充實教學內容，制訂完善的計劃來實現這一目標。

（三）有效利用相關教學資源

在實施創新創業教育改革的過程中，需要的相關教學資源一般是通過學校、企業以及社會的資源整合來實現的。因為高職院校的相關資源相對比較匱乏，高職院校需要在一定程度上與企業、政府進行合作，在技術上進行共享，達到各方面資源利用效果的最大化。

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