由顯微鏡引發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

[摘 要] 新課程改革對學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的要求有所提高。要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，而顯微鏡操作是高中生物實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是必修一中大部分實(shí)驗(yàn)的必要器材。通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的顯微鏡操作并不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能差。從而對問題的原因進(jìn)行了分析，并提出了今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以實(shí)踐新課程的教學(xué)理念。

[關(guān) 鍵 詞] 顯微鏡；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0115-01

一提起生物實(shí)驗(yàn)儀器，人們首先想到的必然是顯微鏡。翻開高中生物必修一第一章，映入眼簾的是走近細(xì)胞，扉頁中第一句話便是“我們還清晰地記得它在顯微鏡下的影像。”看到這里，我不禁問自己：學(xué)生記住的到底是鏡下的影像還是書上的圖片？這個(gè)問題的答案我想很多生物教師心里都很清楚。

一、地位

從初中實(shí)驗(yàn)操作考試的必考點(diǎn)到高中生物必修一的實(shí)驗(yàn)中70%都要用到顯微鏡，可見顯微鏡在生物教學(xué)中占著舉足輕重的地位。雖然高考中直接考到顯微鏡操作的題目并不多，但它卻是學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)的入門必殺技。從觀察細(xì)胞到鑒定檢測脂肪，從觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布到觀察葉綠體和線粒體，只有學(xué)會(huì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題，乃至針對問題進(jìn)行探究。

二、現(xiàn)狀

學(xué)生對顯微鏡的操作到底掌握得怎么樣呢？最近有個(gè)機(jī)會(huì)對一些優(yōu)秀的高一學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)測試。測試題目為生物組織中脂肪的鑒定，該實(shí)驗(yàn)的幾大步驟：取材、切片、制片、觀察，很全面地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。動(dòng)手能力好的學(xué)生只有切片偏厚一個(gè)問題，有一半的學(xué)生至少都有2至3個(gè)問題，更有甚者拿尺子去切子葉，拿永久裝片當(dāng)載玻片。當(dāng)看到這些問題，作為教師的我們第一反應(yīng)便是無奈地?fù)u頭，然后呢，便是無盡的反思……這些基本的操作在這些成績不錯(cuò)的學(xué)生身上都這樣凸顯，更別說其他的學(xué)生了。為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)對他們而言卻無濟(jì)于事呢？

三、探因

為什么學(xué)生對顯微鏡的基本操作會(huì)存在一系列的問題？我想可能有以下一些因素：（1）態(tài)度不重視。學(xué)生從初中開始接觸顯微鏡，鑒于中考的分?jǐn)?shù)，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全是興趣，若興趣不足，完全可以置之不理。（2）練習(xí)時(shí)間不足。初中一周最多兩節(jié)課，高中階段多一點(diǎn)，但用顯微鏡最多的高一最多也就3～4節(jié)，加上繁重的課程內(nèi)容，有多少教師是一節(jié)不少地完成了教材中的實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)室去得少，學(xué)生一去就樂翻天，完全是當(dāng)放松心情而不是動(dòng)手操作練習(xí)，也就根本達(dá)不到應(yīng)有的效果。（3）指導(dǎo)操作不到位。一個(gè)教師幾十個(gè)學(xué)生，要維持紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)安全，還要觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范并及時(shí)糾正，并時(shí)不時(shí)缺材料器具要補(bǔ)充，這一定是大家上實(shí)驗(yàn)課的常態(tài)，在這種情況下，最好的結(jié)果便是部分實(shí)驗(yàn)小組得出結(jié)果，至于怎樣得出的結(jié)果、操作是否規(guī)范，就算教師是三頭六臂也沒法保證一一指導(dǎo)到位。所以印象當(dāng)中在這8年高中生物教學(xué)中，沒有聽過一節(jié)純實(shí)驗(yàn)示范課！可見難度不是一般的大，這也是我們大家不愿意去觸碰的話題，也是問題存在最多的地方。

四、建議

面對這些問題怎樣解決？這是一個(gè)難題。在這里對今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的想法：

1.保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。新教材中很多實(shí)驗(yàn)都是融入課本內(nèi)容中的，需要教師提前花的時(shí)間和精力也很多，并且需要一個(gè)組的教師齊心協(xié)力，分工合作。但其收獲的效果應(yīng)該是毋庸置疑的，也只有這樣才是真正實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念，讓學(xué)生在觀察、探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是教師先講現(xiàn)象再讓學(xué)生去驗(yàn)證，這樣也就同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)然，這種方法對學(xué)生也有一定的能力要求。所以，大多數(shù)教師都選擇前者，這樣起碼保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，熟能生巧，也是我們愿意就能做到的。

2.保證實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)課前，教師要預(yù)作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)是能成功的，否則必須及時(shí)做出改正，保證實(shí)驗(yàn)課的效果。實(shí)驗(yàn)課中，盡量讓學(xué)生3～4人一小組，保證人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)。特別是顯微鏡保證2人共用一臺(tái)，并且是能調(diào)出清晰物像的。在日常的實(shí)驗(yàn)課中常會(huì)出現(xiàn)器材損壞未及時(shí)報(bào)修更換而導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)用壞儀器的情況。這種情況也跟學(xué)校沒有合適的專職實(shí)驗(yàn)教師有著密切關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展必須有專職實(shí)驗(yàn)教師配合做足充分的準(zhǔn)備，否則都是空談。課堂中教師盡量為2～3人，組內(nèi)協(xié)調(diào)，這樣才能盡可能保證操作指導(dǎo)到位，訓(xùn)練動(dòng)手技能，從而避免連載玻片和蓋玻片都無法區(qū)分的現(xiàn)象出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求學(xué)生整理器材，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.適當(dāng)拓展延伸。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生完善報(bào)告，關(guān)鍵在于分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生思考能否更換材料、能否更換方法、在生活中有何應(yīng)用等，有可能的話在興趣活動(dòng)中重新安排實(shí)驗(yàn)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，畢竟興趣是最好的老師。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生從興趣走向科學(xué)研究，首先要求教師必須作為先行者，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

隨著新課程改革的進(jìn)行，我相信有很多教師都在教學(xué)中或多或少地發(fā)現(xiàn)了自己的不足并進(jìn)行了反思，只是欠缺了一點(diǎn)行動(dòng)力，讓“思變?yōu)閷?shí)”，確實(shí)需要我們的努力。科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識(shí)，還要使學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的方法，提高解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。只有這樣，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)才能落到實(shí)處，才能讓學(xué)生真正清晰地記得細(xì)胞在顯微鏡下的影像！