淺談項目教學法在中職會計教學中的運用

[摘 要] 分析當前中職會計教學中存在的問題，對項目教學法在中職會計教育的中的重要意義和具體運用進行了論述。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職會計；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0101-01

中職會計教學發展至今已有三十多年的歷史，但近年來隨著社會經濟的發展，特別是現代知識經濟和信息經濟的迅速崛起，很大程度上已經取代了傳統經濟的概念，而會計作為經濟管理的重要組成部分，傳統會計人才也在加速轉型升級，適應社會經濟發展需求，新型會計人才的培養也成為一個新的課題。

一、當前中職會計教學存在的問題

（一）教學理念傳統滯后

受傳統教學理念的影響，當前中職會計教育在教學目標、教學重點等的設定上，不符合現在新形勢下對職業會計的要求，學生處于被動接受會計知識的狀態，學生學習的積極性和主動性在這樣的傳統教學方式中被降低，學生缺乏實踐機會和學習動力。

（二）學生實踐能力差

當前中職會計教育更多側重于理論，必要的實務操作、技能訓練和實踐內容相對缺乏，會計專業學生無法通過實踐充分鍛煉自身的能力，沒有很好地體現中職教育以就業為導向、以實踐技能為本位的職業教育特色，造成中職會計專業學生“尚未就業，就已失業”的現狀。

（三）職業道德教育缺位

長期以來，中職會計教育將諸多經驗放在會計知識和理論的傳授上，忽視了會計職業道德教育這一重要素質的培養，而且現在的職業道德教材缺乏針對性、理論色彩濃重、內容空洞、脫離專業、職業道德教育成效并不突出，起不到良好的教育效果。

二、項目教學法在中職會計教育中的重要意義

（一）提高學生自主學習能力

項目教學法在具體運用中，學生要高效率、高質量地完成項目任務，就需要主動了解、搜集相關信息，并對信息資源進行整合、分析、研究，通過這樣的實訓方式，進一步提升學生自主學習的能力，培養他們善于研究的習慣。

（二）激發學生團隊合作能力和創新意識

項目教學法在運用過程中，學生是主體，學生在課堂學習中充分發揮自身的主觀能動性，教師的作用是輔助和引導，通過科學的引導，進一步激發學生的想象力和創造力，鍛煉他們協調配合、團結合作的意識和能力。

（三）提高教學效率和教學水平

學生作為項目教學法的主體更能夠在教學過程中獲得成就感、增強自信心、提升學習興趣，遵循了中職教育以提高學生專業能力為基礎，滿足學生就業要求為導向的教學理念，提高了中職會計教育的教學效率和教學水平。

三、項目教學法在中職會計教育中的運用

項目教學法基于構建主義學習理論，現在已成為國際教育事業的核心內容，是由瑞士心理學家——皮亞杰提出來的，其核心是知識內容的有效掌握不是依靠教師的講解，而是很大程度上取決于學生能否面對特定情景并在他人協助下獲取。

（一）教學項目的設計

實施會計項目教學要設置合適的項目，教師要根據課程進度和教學內容，結合學生的理論基礎和知識水平，以及當前社會組織對會計崗位的要求，設置一個或幾個具體的項目。教師要引導學生明確項目的性質、種類、內容以及完成項目的標準，學生要在教師的引導下，利用自己掌握的理論知識和輔助工具，通過查閱資料、分析項目、解決問題，進而完成項目任務。

（二）角色分工的確定

分組教學是項目教學法常用的一種教學模式，有利于激發每一位學生的積極性，還可以更好地落實項目的每一個環節。教師在分組過程中要按照“同組異質，異組同質”的原則，以小組之間的競爭替代學生個人的排名，更有利于鍛煉學生之間的協調、配合能力和團結合作意識，有利于學生發現對方的優點和有效利用自身的優勢。同時，教師也要加強監督和引導，了解和明確小組每一個成員的具體工作職責和任務內容，防止出現投機取巧的現象。

（三）項目任務的實施

項目任務的實施是整個項目教學法中最關鍵的環節，需要師生從各自的職責出發，共同合作完成。教師要承擔好引導員和輔助者的角色，密切關注學生在推進項目中的各個環節，及時發現學生在完成項目過程中存在的問題和不足，必要時予以指導。教師也可以在項目實施過程中根據會計工作實踐設置一些問題或增設不同難度的難點來進行引導，鍛煉學生思考問題、解決問題的能力。學生要當好主角，扮演好項目實施中的具體角色，嚴格按照小組分配的任務，結合理論知識，遵循制訂的步驟和程序，推進項目的實施。

（四）項目結果的評估

項目結果的評估是項目教學法的最后一個環節，是總結，也是反饋，對提升項目教學的效能有積極作用。教師要從宏觀教學角度，對項目實施的全過程進行分析評價，肯定學生在項目實施過程中的努力，尊重他們的項目成果。同時，教師要引導學生開展自我評價、組內互評、組間互評等，引導學生發現自己的長處與不足，學習借鑒其他同學或小組的經驗。通過這種評價方式，讓學生體會會計實踐成功的喜悅，享受會計實踐的過程，激發他們對會計專業的熱愛。

項目教學法作為現代教學一種十分重要、有效的教學模式，適應中職會計教育改革的發展需求，未來必將成為中職會計教學未來的發展趨勢。

參考文獻：

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