創(chuàng)客教學模式在高職院校應用現(xiàn)狀的分析

[摘 要] 基于創(chuàng)客教學模式的理論和實踐基礎，提出其在高職院校中應用現(xiàn)狀的分析研究。對此類教學模式所對應的特定教育對象進行了分析。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)客教育；教學模式；高職院校；應用現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0097-01

一、背景分析

在2015年兩會期間，國務院審批通過了《中國制造2025》十年規(guī)劃，其中說明，目前我國經(jīng)濟發(fā)展中面臨的一個嚴峻問題，就是缺乏高端制造人才。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》之中，明確提出，我國要實施復合型與創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。未來各個國家之間的競爭已經(jīng)不再是綜合國力的競爭，而是轉(zhuǎn)化為人才之間的競爭，教育界需要及時地進行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育是創(chuàng)新教育的重要表現(xiàn)，將創(chuàng)客教育引入教育界中，可以有效提升人才的綜合素質(zhì)水平與競爭力。

二、國內(nèi)外應用現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育這種新型的教育模式發(fā)源于英國、美國等發(fā)達國家，對人才的培養(yǎng)作出了重要的貢獻，這也是創(chuàng)新教育的核心，關于創(chuàng)客教育問題，國外已經(jīng)展開了深入的研究。創(chuàng)客運動是在美國發(fā)源，在短時間內(nèi)得到了迅速的發(fā)展，美國的多個大學、中小學，已經(jīng)設置了創(chuàng)客空間，為學生各項創(chuàng)新活動提供了設備、工具、場所以及項目指導。在英國成立了Technocampst，作為一個著名的創(chuàng)客教育營地，該營地中設置了多門創(chuàng)客課程，如機器人技術、開源技術、游戲開發(fā)等，如今成員已經(jīng)發(fā)展到八千多人，工作室超過了五百間。在創(chuàng)業(yè)運動的影響下，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了大量與創(chuàng)客教育、創(chuàng)客空間相關的新聞報道與文獻，在我國也形成了上海新車間、背景創(chuàng)客空間、深圳柴火中心三足鼎立的創(chuàng)客生態(tài)圈，多個創(chuàng)客實踐案例讓人看到了創(chuàng)客空間的發(fā)展前景。高職院校實施創(chuàng)客教育已經(jīng)具備了較好的政策環(huán)境和研究氛圍。

三、創(chuàng)客教學模式在高職院校中應用現(xiàn)狀的分析

各個高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，高校需要意識到自身肩負的責任，承擔起創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)使命，將創(chuàng)客教育理念融入創(chuàng)新改革工作中，為創(chuàng)客人才的培養(yǎng)提供新的契機。目前，我國應用及開展創(chuàng)客教學模式的高職院校較少，以深圳信息職業(yè)技術學院為例，正向創(chuàng)客教育與高職教育契合方面轉(zhuǎn)型，創(chuàng)客教育蘊含著“做中學”思想，即在實踐中學習、在親身試驗中學習，這也是中國傳統(tǒng)教育理念中的“知行合一”的思想。

從總體上來看，目前我國高職院校在創(chuàng)客教育的研究上，還處于初級發(fā)展階段，與之相關的研究很少，尚未形成系統(tǒng)的發(fā)展體系，在研究內(nèi)容上，也主要集中在創(chuàng)客空間構建、創(chuàng)客教育定義幾個方面，很少有研究者從系統(tǒng)、全面的角度對這一問題進行論述。在創(chuàng)客教育的概念上，也存在一定的爭議，創(chuàng)業(yè)教學模式方面，還沒有達成共識。以此為基礎，從創(chuàng)新角度探討創(chuàng)客教學模式的具體實施情況，將其結合起來，希望能夠構建出全新的創(chuàng)客教學機制。

四、創(chuàng)客教學對高職院校帶來的變化

1.創(chuàng)客教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，即與學生切身實際相關，最大限度調(diào)動學生積極性，既可以讓學生充分地查找資料和研究問題，又可以促使學生綜合運用多個學科的知識完成項目。

2.能吸引學生長時間、高強度地投入，以充分激發(fā)潛能，通過交流、學習和合作，在已有知識儲備和經(jīng)驗基礎上構建新的知識，為學生創(chuàng)造可以充分利用各種資源的條件。

3.鼓勵學生打破思維定式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，不重復已有的研究。

4.對學校及教師在管理和授課中的角色轉(zhuǎn)變提出更高的要求，即要求院校及教師從教學理念上與創(chuàng)客教學模式的理論方法契合。整體提升學校及教師培養(yǎng)更高水平學生的能力。

五、結論

創(chuàng)客教育的實施可以有效提升學生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，借助創(chuàng)客教育的契機，學生可以接觸到業(yè)界的前沿技術，幫助他們積累更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，學生在創(chuàng)客項目的完成過程中會主動借助身邊的工具來完成項目，或者主動尋找適宜的工具和資源，這對學生終身學習能力的培養(yǎng)是非常有益的，還能幫助學生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。鑒于目前高職院校對于創(chuàng)客教學模式應用實施的現(xiàn)狀及研究匱乏，提出以下方面的實施方法：（1）從意識層面轉(zhuǎn)變教師觀念；（2）從規(guī)劃層面整合校內(nèi)外資源做好整體設計；（3）從實踐層面分門別類融入創(chuàng)客教育思想；（4）改革管理體制和運行機制。

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