關(guān)于中職教育可持續(xù)發(fā)展問題的探討

[摘 要] 主要對中職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，并對以下幾點(diǎn)阻礙中職教育的因素進(jìn)行了簡單分析，包括辦學(xué)總投入不足；人們思想觀念落后，社會輿論對中職教育價(jià)值有偏見；中職學(xué)生的就業(yè)率低；師資力量缺陷；只追求規(guī)模，忽視了辦學(xué)特色等。針對這些因素提出了一些相應(yīng)的見解，供大家參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；可持續(xù)發(fā)展；內(nèi)涵；影響因素；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0071-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和教育全球化以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，社會對中職教育提出了關(guān)于改革發(fā)展的新要求。中職教育更是要揆情審勢，找準(zhǔn)自己在發(fā)展中所處的位置，并按照要求不斷提升自身的質(zhì)量。

一、中職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展教育指的是培養(yǎng)公民獲得維護(hù)和改善生存發(fā)展必須的價(jià)值觀、責(zé)任感和與其相關(guān)的知識、技術(shù)和實(shí)踐能力的教育，是關(guān)注社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展問題的教育。可持續(xù)發(fā)展教育囊括了一個(gè)人全部的人生教育，其與可持續(xù)發(fā)展是相互依存的。教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的主要作用有以下三點(diǎn)：

（1）傳播和創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的觀念、知識、價(jià)值和態(tài)度，促使人們形成可持續(xù)發(fā)展的意識；（2）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、文化繁榮和政治進(jìn)步，推動(dòng)社會發(fā)展；（3）對形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展很有幫助。

在我國教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，中職教育的可持續(xù)發(fā)展是其中一個(gè)重要的組成部分，教育整體的可持續(xù)發(fā)展在客觀層面也提出了中職教育要進(jìn)行改革以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求。中職教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，還要讓其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為高素質(zhì)技術(shù)型人才。中職教育的可持續(xù)發(fā)展，要堅(jiān)持貫徹以人為本的教育精神，遵循客觀的發(fā)展規(guī)律，用長遠(yuǎn)的眼光制定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，走集約型的可持續(xù)發(fā)展道路。

二、制約中職教育可持續(xù)發(fā)展的因素

要想科學(xué)發(fā)展觀得到落實(shí)，就要協(xié)調(diào)各種高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，切不可顧此失彼。我國正在實(shí)行九年義務(wù)教育制度，如果不加大中職教育的發(fā)展力度，就會對我國高中階段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成嚴(yán)重影響，無法適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對勞動(dòng)者素質(zhì)的多元需求。

當(dāng)前限制中職教育發(fā)展的主要因素有以下幾點(diǎn)：（1）中職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對較少，總投入不足。經(jīng)費(fèi)渠道的狹窄造成了很大一部分中職院校缺乏舉辦職業(yè)教育的基本條件，缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力和完整的運(yùn)行機(jī)制，沒有讓職業(yè)教育面向就業(yè)，也就是培養(yǎng)企業(yè)對所需人才的要求，因此嚴(yán)重制約了中職教育的發(fā)展。（2）我國人民普遍對中職教育存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)生沒有良好的出路，由此產(chǎn)生的社會輿論就降低了中職教育的價(jià)值。絕大多數(shù)家長都認(rèn)為中職院校的畢業(yè)生比不上其他高校的畢業(yè)生，大多數(shù)單位在招聘工作人員時(shí)也過于強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的高低，這也影響了人們對中職教育的選擇。（3）生源素質(zhì)和就業(yè)率不斷滑坡。用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)的變化導(dǎo)致高校不斷擴(kuò)招，再加上受家長傳統(tǒng)教育思想的錯(cuò)誤影響，導(dǎo)致很少有學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校。當(dāng)前國內(nèi)的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多單位在選人用人時(shí)，側(cè)重于學(xué)歷，而輕視實(shí)際工作能力，導(dǎo)致中職院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率十分堪憂。

（4）師資質(zhì)量偏差。很多中職教師的教學(xué)觀念不能適應(yīng)新型職業(yè)教育的發(fā)展形勢。（5）很多中職學(xué)校沒有充分形成和發(fā)揮辦學(xué)特色，只片面注重辦學(xué)規(guī)模。

三、實(shí)現(xiàn)中職教育可持續(xù)發(fā)展的途徑

當(dāng)前，我國的中職教育雖已獲得了長足發(fā)展，但是很多學(xué)校仍然行進(jìn)在粗放型的發(fā)展道路上。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，中職教育必須要走可持續(xù)發(fā)展道路，唯有如此，才是長遠(yuǎn)之計(jì)。

中職教育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面努力：（1）正確解讀國家有關(guān)中職教育的政策，構(gòu)建現(xiàn)代化的中職教育體系，讓社會對中職教育產(chǎn)生正確的看法，從而為中職教育提供良好的發(fā)展氛圍。（2）加大對中職教育的投入，政府在教育投入方面不應(yīng)忽視中職教育，在保證一般性投入的同時(shí)，逐漸增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，使中職學(xué)校的辦學(xué)條件逐漸改善，以適應(yīng)形勢的不斷發(fā)展。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，穩(wěn)定招生規(guī)模。中職院校要實(shí)事求是、科學(xué)分析，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和社會需求來規(guī)劃招生工作。全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生就業(yè)，把好出口關(guān)。（4）提升教師的自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，從而提升中職院校的發(fā)展?jié)摿透偁幜Α＃?）加強(qiáng)校企合作，建立長效機(jī)制，互惠互利。企業(yè)向?qū)W生提供穩(wěn)定的就業(yè)平臺，學(xué)校向企業(yè)輸送優(yōu)秀的技能人才，從而有效地解決學(xué)生的就業(yè)難題。

四、總結(jié)

在我國全面建設(shè)小康社會的道路上，中職教育身負(fù)著為國家提供高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，發(fā)展前途一片光明。中職教育工作者只有找準(zhǔn)關(guān)鍵，正確面對社會需求，竭力拓寬學(xué)生的出路，才能保證中職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳青云.關(guān)于中職教育可持續(xù)發(fā)展問題的探討[J].職教論壇，2011（29）.

[2]所穎.關(guān)于中職教育的發(fā)展問題研究[J].才智，2016（7）.