優勢學科建設中研究生創業教育模式思考

[摘 要] 研究生作為高校教育培養的優質人才，自2008年以來，就業形勢也日趨嚴峻。鼓勵研究生創業成了當下亟須考慮的問題。從客觀技能和主觀意識兩個方面，擬對優勢學科建設中研究生創業教育模式進行探索。

[關 鍵 詞] 優勢學科；研究生；創業；教育模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0026-01

21世紀是知識經濟的時代，隨著信息化時代的到來，創新意識成為推動整個社會前進最主要的動力。高校研究生作為當下中國高校培養的優質人才，肩負著引領時代發展重任的同時，也面臨著高校擴招帶來就業壓力的挑戰。如何在教育模式方面幫助研究生創業，從客觀上培養研究生的創業知識和創業能力，主觀上培養學生的創業意識和創業精神，便成了高校工作者在研究生創業教育模式上需要深入探討的問題。

一、客觀技能培養

研究生教育模式的探索必須要遵循學生學習和研究的客觀規律，尤其是在優勢學科背景下的創新創業教育，必須要清楚地明白什么是客觀上必須要求研究生理解和掌握的技能。

（一）創業知識決定創業開端

創業知識主要是指創業人在創業實踐過程中需要具備的基本理論與知識。它既包括具備經營和管理等方面的專業知識、應對創業環境改變所具備的能力，也包括具備進行創業活動的組織。優勢學科專業的研究生，在創業能力方面的培養，有必要從課程體系入手，建立健全課程體系框架下對學生創業能力的培養。甚至可以通過選修課的設立，或第一、第二課堂的結合來充實學生的相關學科知識。故從教育模式的角度來看，打破學科壁壘、注重多學科交融式互動是創新、創業環境背景下擴充學生創業知識的有效手段。

（二）創業能力決定創業前景

創業能力主要包括專業技術能力、經營管理能力、組織協調能力、決策能力和創新能力。高校教育工作者必須加強對課程體系完善的重視，所有教授的知識不能只停留在書本的理論知識上，在夯實理論基礎的同時，必須要安排相應課時用以討論知識的應用與實踐。通過對課程體系的完善，把以上的5種能力綜合起來，從而為實現創業目標奠定扎實的基礎。不可忽視的是，創業主體要及時準確地把握創業中的各種機會，并做出正確的決策、設定與實現創業項目的近期發展和長遠目標、調配創業中的資源、協調創業團隊的人際關系、制訂各種制度、不斷通過改革提升競爭力，這都是創業主體應當具備的基本能力，而通過對課程體系的完善，可以很好地達到這個目標。

二、主觀意識培養

研究生教育模式建設的目標是在保證客觀知識與能力培養的基礎上，還必須重視研究生意識和品格的培養。

（一）創業意識決定創業前景

創業意識是指創業人在創業的具體實施中所具備的主觀意識形態。創業意識主要包含創業理想和信念、創業興趣和動機等主觀的因素。創業主體開展創業活動的態度、方向和力度共同形成了創業意識體系。李長友曾經提到：我國傳統研究生培養模式重視知識傳授，缺乏從社會實踐需求來設計研究生培養目標和方案，輕視對研究生社會適應能力的培養，從而導致所培養的研究生實踐操作能力差、社會適應性不強[1]。高校優勢學科專業的研究生，在強化專業知識的基礎上其實已經具備了一些客觀上的創業能力，但由于創業意識的缺失，沒有堅定的創業理想和信念，甚至都不清楚自己的興趣和創業動機，從某種程度上來講，他們很難去發現創業的突破口和著力點，無法找到真正合適的創業方向。由此可見，創業意識在主觀層面上直接關系到研究生的創業前景，所以，在優勢學科框架下，對研究生創業教育模式改革，應將創業通識課程與創業強化課程有機協同，并將課程模塊化后體現在培養方案中[2]，達到注重培養創業意識的目的。高校工作者可以通過與企業聯動，通過建立企業工作站，建立研究生創業基地和實驗中心，利用企業優勢培養研究生的創業意識。

（二）創業品格決定創業質量

創業品格是指創業人在創業時所體現的心理表現，這種心理表現特征對創業人的行為和心理進行調節，引導創業人堅定創業信念，主動適應就業環境，協調創業資源并綜合利用，以便最終實現目標。優勢學科專業下的研究生，由于專業優勢明顯，本身會有一定的優越感，但在創業方面不一定能夠考慮得面面俱到，常常會因為一些小的挫折導致心理失衡，甚至影響創業信念。所以，從這個角度考慮，在優勢學科研究生創業教育模式的調整中，在整合課程體系的過程中，必須要輔之以心理相關的課程輔導，來強化學生的創業品質，從而保證學生堅實的創業品質。

綜上所述，優勢學科建設中研究生創業教育模式的探索必須要兼顧客觀的創業知識和創業能力，以及主觀的創業意識和創業品格，通過重視課程體系的建設，強化一、二課堂結合的團隊建設，打破學科壁壘注重學科交互以及加強校企合作的手段，為優勢學科下的研究生創業的教育工作提供堅實的理論基礎。

參考文獻：

[1]李長友，譚正航.應用型創新性人才培養與地方高校產學研合作教育機制的優化[J].高等理科教育，2014（2）：45-48.

[2]趙波，張志華，范蔚.模式創新與路徑協同：大學生創業能力培養策略[J].江蘇高教，2016（3）.