幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

[摘 要] 幼兒階段是一個人接觸世界的初級階段，相較于這個社會而言，幼兒階段就像是一張白紙或者一塊干海綿，周邊任何觀點和舉動都會影響幼兒階段的學生，進而對其一生都有影響。因此，對幼兒學前教育教學中常見問題的研究是必要的，并且需要從多方面分析和觀察幼兒，這樣才能更好地實現教育的目的、積極地影響和引導幼兒發展。

[關 鍵 詞] 幼兒教育；學前教育；教育教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0024-01

一、概況

幼兒階段是一個人一生中最基礎和最重要的階段，嬰兒到學生的過渡期，被稱作啟蒙教育，理應受到教育工作者和家長的重視。在我國近百年的幼兒教育發展歷程中，幼兒教育課程的改革也經歷了三個重大改變，這些是由政府和教育部門進行改革的，除此之外，幼兒教育課程內容及形式也因社會因素而不斷地發生變化，變化的同時也產生一些問題，這些問題不利于幼兒教育發展，致使幼兒教育成果大打折扣。

二、幼兒學前教育教學中常見的問題

（一）幼兒自信心不足

從出生到上幼兒園，許多幼兒沒有離開過父母，他們的世界里只有幾個人存在，由于家庭原因、社會原因等，他們沒有過多接觸真實社會的機會，在他們心目中的社會像童話故事里一樣簡單和美好。到了上學年齡的時候，進入幼兒園，整天看不見家人，身邊都是陌生人，幼兒內心充滿了恐懼、緊張、慌亂，他們唯一可以表達自己的方式就是哭鬧。除了哭鬧，幼兒自信心不足還會以多種方式呈現出來，比如，不愿意表達自己想法的內向孩子是自信心不足的表現，同時那些平時十分具有表現欲望的孩子也存在自信心不足的問題，他們會在平時十分熱衷于表現，但是到了真讓他介紹自己或者介紹自己一些作品的時候，他們往往不知道如何表達。

（二）課堂紀律差

雖然幼兒階段的教育并沒有像中小學一樣緊張的課堂教學節奏，但是依然需要一個相對可控的課堂節奏和課堂秩序，然而在現實中的幼兒教學課堂，似乎總會有幾個孩子處在一種暢所欲言的狀態中，只是自顧自地表達自己的想法，全然不顧老師正在教授的課堂內容。

三、影響幼兒的常見性因素及相關對策

（一）自身因素

幼兒性格各異，有的天性倔強，有的自私、任性，有的性格內向、不善言語、不愛說笑，好像快樂與其無緣；還有的幼兒或天生或后天造成身體殘疾、性格缺陷等，這些都是在幼兒學前教育教學過程中存在的影響因素。這些因素在幼兒學前教育階段有可能造成幼兒的不自信、內向、孤僻。學前教育工作者能夠做的是針對不同的學生，進行相對細致的了解，用心理學的知識引導幼兒逐步地解決性格缺陷帶來的問題。

（二）文化因素

在我國的大部分非一線城市地區，由于本地區的經濟落后，很多人會選擇外出打工，他們的孩子通常是由文化水平較低的老人照看，因此，幼兒所接受的家庭教育多是一些傳統、落后的觀念。但是進入到社會中，很難融入社會，因此，在幼兒教育中需要幫助兒童獲取更加開放的、先進的理念和知識，幫助兒童建立與社會主流價值觀相適應的個人價值觀和思想觀。可是某些地區很多幼兒教師不了解地區的民族文化傳統，也會造成在教學過程中觸碰到一些禁忌習俗，引起不必要的誤解。

（三）教學手段因素

幼兒是天真的、活潑的，但是其實在某個幼兒班級內部，能看到多種個性，每個幼兒的個性特征都是獨立的。在設計幼兒教育課程的時候，需要幼兒教師勵幼兒勇敢地當眾展示自己，但是有些幼兒不愿當眾表達自己的想法，表現出內向的性格，這是一種自信心不足的表現，這時候很多幼兒教育工作者會不經意地忽視這些幼兒，于是課程的參與度被降低，這些內向的幼兒甚至在整個課程活動中是零參與度。

作為一名幼兒教師，必須掌握必要的心理學知識。通過心理學知識的學習和應用，能夠幫助兒童樹立正確的人生觀和自信心，能夠幫助兒童更好地融入現代化社會中。在幼兒園日常教育教學活動中能夠有針對性地根據不同幼兒的興趣設計教育教學活動，提高教學效率。同時對于幼兒園新教師而言，能夠幫助自己在講課的時候不會因為過于緊張而情緒不穩定、語言不連貫、邏輯混亂。

四、總結

在幼兒教育的實際工作中發現問題之后，解決問題成為關鍵，任何的理論都是蒼白的，將其付諸于實際行動，才能發現其中的效果和不足。創造優美的環境，讓幼兒能夠身處其中獲得快樂情感的濡染；幼兒教師給幼兒營造愛和友善的氛圍，讓幼兒能夠獲得更多的快樂，這樣幼兒能夠快速地樹立自信心，勇于和善于表達自己的想法，同時也能夠以一種友善的態度對待身邊的人和看待身邊的事；根據這個年齡段幼兒的特點，設置合適的課程，課程內容包含科普、游戲等，這樣更能引發幼兒的興趣和關注度。

參考文獻：

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[3]駱麗娟.影響新教師職業適應的幼兒園環境因素分析[D].西南大學，2011.