數學建模大賽對高職院校學生創新創業能力培養的研究

[摘 要] 在新形勢下，數學建模已被應用到我國不同領域中，高職教育也不例外，利于多層次培養學生創新創業能力，提高他們的綜合素質。因此，客觀分析了數學建模大賽對培養高職院校學生創新、創業能力的重要性與有效途徑。

[關 鍵 詞] 數學建模大賽；高職院校；創新創業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0019-01

一、數學建模大賽對培養高職院校學生創新、創業能力的重要性

就數學建模競賽而言，涉及方面較多，不僅只是競賽形式，可以全方位客觀監測高職院校各專業學生綜合能力、綜合素質等，高職院校整體辦學水平，尤其是辦學過程中出現的問題，加以優化完善，提高自身辦學質量，為培養學生創新能力、創業能力提供有利的保障。數學建模大賽的開展利于學生將所掌握的數學理論知識巧妙應用到實踐中，優化計算機技術，有效解決數學實際問題，逐漸培養專業學生的創新能力和實踐能力。數學建模大賽的開展利于培養專業學生團隊合作精神，培養他們的創業能力，為日后順利深造學習或者創業、就業提供有利的保障。

二、數學建模大賽對高職院校學生創新、創業能力培養的有效途徑

（一）激發學習興趣，培養學生創新、創業能力

由于長時間受傳統應試教育影響，傳統“滿堂灌”教學模式仍然應用到高職數學教學中，師生、生生互動較少，課堂氛圍沉悶，導致數學課堂教學效率不高，不利于學生的全面發展。針對這種情況，高職院校要根據專業數學教學特點、內容等，結合高職生已有的知識以及生活經驗，開展不同形式的數學建模競賽活動，引導學生積極、主動參與其中，在親身實踐中促使他們深刻體驗數學知識在解決實際問題中所起的作用，意識到數學學科和其他學科乃至日常生活的緊密聯系，優化利用數學知識、數學方法，科學解決實際問題，逐漸轉變其數學學習觀念，不斷激發他們數學學習興趣。還能在一定程度上培養他們的創新能力，將數學知識學“活”，借助數學知識解決生產生活中的各類問題，也可以借助其解決創業中遇到的問題，為提高他們的創業能力奠定基礎。

（二）加大數學課程實踐力度，培養學生創新、創業能力

在日常管理過程中，高職院校要通過多樣化形式，大力宣傳數學建模比賽多樣化作用，促使各專業學生全方位、正確認識數學建模大賽，采用多樣化手段，引導他們積極、主動參與其中。由于全國數學建模比賽有一定限制條件，并不是所有學生都可以參與其中，高職院校要根據自身專業特點、性質等，結合學生數學學習情況，利用自身已有的各方面資源，開展多樣化的校內數學建模比賽，加大數學課程實踐力度，為不同專業學生提供更多參與教學實踐的機會。同時，高職院校可以根據各方面情況，開展具有針對性的數學建模培訓班，便于學生更好地學習數學建模知識，促使他們熟練操作計算機、數學軟件等，逐漸提高學生創新能力，優化利用實際應用技術，更好地將其作用到創業中，逐漸提高他們的創業能力。

（三）開展豐富的校內數學建模大賽活動，培養學生創新、創業能力

就數學建模大賽而言，其涉及工業、工程技術、社會科學等很多方面，高職院校要堅持具體問題具體分析的原則，圍繞高職生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，結合當下不同行業、領域發展客觀要求，尤其是對學生創新創業能力方面的要求，在實際調查的基礎上，開展豐富的校內數學建模大賽活動，借助實踐活動，訓練學生巧妙利用所掌握的知識，解答對應問題，掌握科學的學習方法，逐漸提高自身獲取知識、應用知識的能力。在多樣化的數學建模大賽活動中，學生可以全方位、正確認識自身優缺點，更好地學習專業課程知識，做好職業生涯規劃，為日后創業、就業提供重要保障。此外，在多樣化數學建模活動中，專業學生需要優化利用計算機數學工具軟件，掌握必要的計算機基礎知識，科學處理信息數據，優化計算機技術，以解決數學建模大賽中遇到的問題，同時提高他們計算機能力、創新能力，還能培養他們多方面優秀品質，逐漸提高其創業能力。

總而言之，在日常管理過程中，高職院校要全方位、正確認識數學建模大賽，根據專業數學教學以及學生各方面情況，激發學習興趣，加大數學課程實踐力度，開展豐富的校內數學建模大賽活動等。以此，促使學生在數學建模大賽中創新以及創業能力明顯提高，使其成為新時期需要的高素質、高水平專業人才，不斷提高高職院校教學整體質量，促使新時期高職教育事業走上健康穩定的發展道路。

參考文獻：

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