提升中職生英語口語水平的幾點想法

[摘 要] 從中職學校英語口語教學的現狀入手，結合多年的教學實踐經驗，指出當前中職學校英語教學中存在的問題，提出今后對中職學校英語口語教學的幾點策略，以便改進、提高學生英語口語水平。

[關 鍵 詞] 中職英語；英語教學；口語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0016-01

語言教學的最終目的是讓學生能利用所學語言進行溝通交流，而且口語在語言學習中占有很大的比重，現代英語教學要求教師用英語教英語，學生用英語學英語，師生在課堂上都說英語，這是我國英語教學的必然趨勢，但在實際運用過程中，卻存在著很多問題。

新的課程標準要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎上更加重視英語交際能力的培養，強調學以致用。但從傳統的語言知識技能的傳授向語言交際能力培養的轉變，在一些中職學校里，還是有一定的困難的。

一、提升中職生英語口語水平過程中遇到的問題

（一）中職學生有一定的心理障礙。因為擔心自己的基本功不扎實，怕語句不通順，怕語音、語調不準確，怕用詞不恰當，怕語法運用不好，別人笑話，不敢開口講話。

（二）沒有一定的語言環境。學生除了每周的幾節英語課外，再無機會接觸英語，就更不用說環境的熏陶了。

（三）無口語水平高的英語教師。當前職校中有一定數量的英語教師自身口語水平不是很高，不能流利地講英語，這對學生的口語發展很不利。

（四）教學服務不到位、軟硬件不全，造成了班額過大、人數過多的現狀。在這樣的情況下，對學生的口語訓練是不利的，由于人數太多，教師照顧不過來，學生沒有足夠的開口說話的機會，嚴重阻礙了口語水平的提高。

（五）家長的重視程度不夠，教育的評價機制也不利于口語的發展提高。家長認為學點就行了。

（六）由于現在考試機制，中職學生認為考試中英語口語所占比例不大，對自己的影響也不是很大，甚至沒有影響，認為“啞巴”英語也蠻不錯。

（七）現在教師的工作負荷多，學生層次低，導致教師也無精力去過分注重口語教學或不愿去進行口語教學。

二、提高中職生英語口語水平的策略

（一）幫學生克服膽怯心理，培養興趣，使其大膽開口講話?？鬃拥摹爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，充分說明了興趣的重要性。只有當學生有迫切學習愿望時，才能自覺、積極地投入學習活動中。有了明確的求知欲，才能激起他們的學習興趣。

（二）豐富課堂活動，使其多樣化。給學生多的機會去體會、參與、實踐。語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景。使學生由從朗讀、背誦到模擬中角色表演，從模擬中角色表演到模仿中的自由會話，由簡單的自由會 話（如值日報告、日常會話、講故事等）到符合語言習慣的表達（如復述、概括到描述），從而提高學生英語口語的表達能力。

（三）創設語言環境，讓學生去感受，開辟第二課堂，讓學生去鍛煉。良好的語言環境是學生提高口語的重要場所，丹麥語言學家杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學生接觸外語。對外語的學習，不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去，主動尋找或創造一個自然、輕松的語言環境，如在校園內創設英語學習氛圍，組織形式多樣的課外活動，能夠使學生的英語交際能力得到持續的發展。練習者有了良好的環境，有了良好的動機、情緒，英語口語水平就能得到進一步的提高。

（四）要增加口語考試，加強學生對口語的重視程度，有條件的話可請外教讓學生身臨其境感知英語。

（五）多讓學生聽一些英文廣播、新聞之類的內容。聽力的培養不可忽視，聽與說是一種相輔相成的關系，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。

（六）加強教師口語水平的提高，用自身較高的專業素養去影響學生。英語教師一口標準、流利的口語能激起生活在漢語單一語言環境中的學生對口語的渴望，對教師產生敬佩感，才能對英語產生濃厚的興趣，尤其是在口語方面。

總之，學生口語能力的提高需要一個過程，它需要采用各種可用的方法，充分調動學生的求知欲，營造和諧的人際關系和良好的交際氛圍，養成學生用英語思維的習慣，循序漸進地去學，最終達到預期的教育目的，提高學生的口語能力。

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