關于打造創新意識下的高素質“雙師型”教師隊伍的研究與探討

[摘 要] 高職教師隊伍是培養具有創新意識高素質技術技能人才的關鍵，從教師隊伍面臨的機遇和挑戰、應具備的雙師素質和創新意識教學能力、創新能力培養的途徑和方法三個方面來分析“雙師”素質教師隊伍建設問題，以達到促進專業教育與創新創業教育有機融合的目的。

[關 鍵 詞] 高素質；教師隊伍；機遇；挑戰

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0176-02

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，2014年統計顯示在校生數已突破1000萬，生師比為17.6∶1，與本科基本一致。依托國家示范、骨干院校建設，教師隊伍通過實施教師素質提升計劃、教師到企業實踐鍛煉、對口培訓和境外培訓等項目，“雙師型”教師比例有較大提升，極大推進了職業教育的發展。教育部《高等職業教育創新發展行動計劃》（2015-2018年）文件要求加強創新、創業教育，將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程。教育創新精神的落實需要高素質的教師隊伍來實施，只有高素質的教師才能全面推進素質教育；只有具備創新精神的教師才能造就有創新能力的學生；只有掌握科技新成果的教師才能培養具有科技意識的學生。因此，如何建設具有創新能力的“雙師”素質教師隊伍是當前職業教育的重要課題。

一、當前教師隊伍面臨的機遇和挑戰

（一）知識經濟的挑戰

教育應與社會經濟發展緊密結合，為社會建設提供各類人才和知識，這是當前教育改革和發展的方向。教育是為知識經濟服務，為社會建設作貢獻。教育最大的任務是培養人才，特別是當前具有創新意識的高素質技術技能人才。高素質技術技能人才的數量、質量、結構和整體作用的發揮是我國能否在經濟競爭中取勝的根本保證。尤其重要的是，對于創新意識人才的培養也要依靠創新教育來實現，而創新教育的執行者又是具有創新教育能力的教師隊伍。

（二）面臨提升思想政治教育質量的挑戰

要把我國建設成為經濟發達、社會和諧的國家，人的政治思想素質、人格品德素質、職業素養是可靠的保證。在深化職業教育的同時，必須加強以職業道德培養和職業素質養成為核心的高職教育學生思想政治教育工作。在一定的社會風氣影響下，德育教育的實現主要靠高素質的教師隊伍。

（三）面臨推進現代素質教育的挑戰

實施以立德樹人為根本的教育，最終目標的關鍵環節是教師，如果沒有高素質的教師隊伍，這宏大的系統工程，教育上的偉大變革都將大打折扣。教師是實施素質教育的實踐者，教師需要更新教育觀念，更新知識結構，掌握科學的教學方法和手段。建設一支素質高、事業心強、結構合理的教師隊伍是全面推進現代素質教育的基礎工程。

二、高素質教師隊伍應具備的整體素質和目標

在確立教師隊伍的目標時，應著眼于當前市場需要對教師素質的更高要求，要適應教育現代化的需要，且具有超前性和先進性，既考慮到觀念的更新，又著眼于新的知識結構；既抓學習的提高，又抓能力的培養；既塑造高尚的師德，又強化心理品質的培養。結合當前教師隊伍建設研究和實踐，需在教師素質目標上提出以下兩個要求：

（一）提出“四個高師”的素質目標

1.師德高，具備高尚的人格品德。

當前職業教育是以立德樹人為根本，但教師隊伍中卻存在“重實惠，相爭錢”的普遍現象，大學教師也只注重經濟效益，忽略了教師的職責，對教育事業的高度負責觀念淡薄，對一直堅持的辦學方向也顧慮重重，以上的種種現象表明應大力提高政治思想素質。

（1）必須具備堅定的政治立場、堅定地為教育事業服務的態度，這是教書育人之根本。

（2）具備高尚的職業道德，熱愛教育事業，獻身教育，熱愛學生，誨人不倦，以身作則，為人師表，團結協作，互相尊重。

（3）保持高尚的情操、樂觀的精神、受挫的毅力、開朗的性格和健全的心理。

2.師能強，具備全面的智能結構。

高職教師中也存在著“重學歷，輕能力”，學歷在提高，能力不達標，出現高學歷、低能力的現象，應特別提出“學歷、能力”雙達標的要求，明確智能素質目標。

（1）具備較深的知識，專業知識“厚實”，理論知識“系統”，高端知識“精新”。

（2）“精細”的相關知識，教育學、心理學、社會學、管理學及人際交往等知識。

3.師業精，具備務實的品質。

針對教師中存在著“重表面，輕實踐，不出力，爭升級，沒有成果要先進”的現象，必須提出：

（1）具備敬業精神、勤業精神，樹立崇高的教育理想，勇于改革和創新。

（2）具備業精于勤、業精于新、業精于實、業精于活的精神。

4.師研新，具備大量的創新知識。

針對“重傳統，輕創新”，老路好走，新路難行；老法順手，新法阻礙的現象，應采取如下措施：

（1）樹立創新意識，提高創新能力。指導學生嘗試創新試驗、發表論文、獲取專利等教學工作，將學生參與課題研究、項目實驗等活動引入課堂。課堂教學要創新，教材編排要創新，教學方法要創新，教學手段要創新。

（2）提高科研能力，積極參加教研課題活動，把教學和科研有機結合，積極撰寫學術論文。

另外，教師應具備組織能力、認知能力、預見能力、指導能力、應力能力、調控能力等。

（二）提出“四個一批”的成功目標

1.造就一批綜合型的合格教師，重點針對青年教師，加強培養訓練，使其教學初步形成自己的風格特點，使教師隊伍形成年齡和業務上的梯隊格局。

2.造就一批具有一定特長的骨干教師，能帶領教師隊伍開展各項教研活動，在相關專業領域中有一定的名望，在教學中起到引領帶動的作用。

3.造就一批科研型的優秀教師，對本專業教學有獨創的見解，教育科研獲得一定成果，在當地或省內外有一定名望。

4.造就一批專家型的出名教師，成為教學的行家、育人的模范、師德的表率，具有高水平的論文或論著，在教育界有相當的威望，能為院校獲得榮譽。

三、高素質教師培養的途徑和方法

當前的機遇和挑戰為教師的成功營造了良好的氛圍，教師成功的目標為教師確定了方向，教師培養的途徑和方法是成為高素質“雙師型”教師的重要手段。按照培養人員的多層次化、培訓方法的多樣化、培訓內容實用化的原則，主要從以下兩方面進行培養。

（一）創造環境，抓實踐

實踐出真知，長才干、上水平，實踐活動也是教師素質提高的保證。教師潛能的開放、整體的發展、素質的提高、認識的升華都是在實踐中完成的。要激勵教師積極參加教育實踐、社會實踐，指導教師掌握實踐的方法，提倡“三實踐”。

1.理論指導實踐

沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，要求教師對教學的探索必須將理論和實踐緊密結合。

2.計劃規范實踐

實踐活動必須在計劃規范內執行，按照教育規律運作，以市場為導向多方共建實踐基地或應用技術協同創新中心，而不是漫無邊際想當然地實踐。在青年教師中堅決落實教師輪訓制度，按有關文件要求專業教師每五年企業實踐時間累計不少于6個月，實際執行時應結合專業服務的行業特點，如電子產品、網絡技術等行業技術日新月異，知識更新頻率較大，輪崗周期及累計時間可適當減少。

3.總結概括實踐

實踐要善于總結積累，對教學過程、社會實踐過程中的觀察，對實事的分析、對實踐的思考應不斷地總結概括，從中發現規律性的東西，發掘新知識、新技術。這樣，全體教師才能在實踐中鍛煉，在鍛煉中發展，在發展中提高，在提高中創新。

（二）外出培養，抓提高

進修學習是促進教師成長、成熟、成功的重要一環，特別是要讓中青年骨干教師要有計劃、分層次地外出學習。針對教師層次結構應抓“三個提高”。

1.學歷提高

積極鼓勵教師參加更高一層學歷的學習，為教師補充新知識，增加新才能，豐富新營養。

2.學識提高

組織教師到名校聽名課，取“真經”，以開闊眼界、開闊思路，并對照先進學校學習經驗，完善自我、認識自我、定位自我。

3.拜師提高

職業教師可實行“雙拜師”，跟著教學名師一起備課，一起上課，學習新規律，新招術；跟著企業專家學技術，一起工作，一起實踐。在校內也可以新老教師結合，以傳幫帶、新學老、老帶新的方式，新老教師共同研究教育改革與發展中出現的新情況、新問題，達到共同提高的目的。在校外，與企業技術團隊在實踐中攻堅克難，在專業科研方面取得一定成績。

四、開展活動，抓研討

科學的教育離不開教育的科學，走科學興教一直是教育界最佳的選擇。教學是一種創造性的勞動，而創造性的具體表現，在很大程度上，就是看教師是否能以教研、教改、科研的態度來從事教育教學工作。實踐已經證明每個卓有成效的教育工作者，無一不是把教學科研有機地結合起來。無數事實證明，教學與科研有機結合是一條防止知識老化、促進知識更新、不斷獲得新信息、新教法和不斷提高業務能力與教學水平的有效途徑。所以，參加必要的教研、教改、科研活動是廣大教師生涯中必不可少的重要內容，同時從事此項活動也是任何學校進行教育改革、推進素質教育和培育創新精神的重要保證。

各種科研討論活動是培訓教師的有效手段，教師在教研活動中提出新課題，研究新方法，調整新思維，更換新觀念。具體做法是：（1）進行專題講座活動，針對存在的問題辦講座。（2）“入會講文”。鼓勵教師積極參加各學會組織的活動，撰寫論文，并在各種會議上介紹經驗。（3）定題研究。分不同層次確定科研專題，人人定題，人人實踐，人人撰文，人人研討，互相交流，共同提高。

綜上所述，從四方面探討高等職業教育高素質“雙師型”教師隊伍建設問題，而教師隊伍的建設是教育事業，還需獎勵辦法、崗位聘任辦法、績效管理辦法等一系列相關政策或文件做支持和保障。

參考文獻：

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