淺析職業高中政治教學中存在的問題及對策

[摘 要] 政治教學在職業高中的教學中占據著重要地位，但由于學生基礎薄弱、對政治不重視、教師的教學方法不適應學生情況、與學生互動少等一系列問題，使得政治教學處在一種低效率的困境中。作為職高政治教師需要改變這一現狀，努力提高自身的教學能力，遵循政治課的教學規律，不斷地創新，為創造一個高效率的課堂、學生感興趣的課堂而努力。

[關 鍵 詞] 職業高中；政治課堂；教學能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0158-01

近幾年職業高中也被慢慢地移入人們的視線，國家也對職業教育開始慢慢扶植，很多家長也讓學生選擇職業高中從而進一步發揮學生的價值。而在職業高中的教育體系中，政治課又占據著很重要的位置，肩負著提高學生自身的價值、提高學生德育素質的使命。通過政治課的學習，從各個方面培養學生，讓學生以高境界看待事物，讓學生積極、主動地去學習、去探索、去發展，提高自身的修養與技術，以更好的狀態服務于社會。由于職高學生生源相比普通高中弱，也就存在很多的問題，對于政治教師來說需理清這些問題，然后在課堂上利用正確合適的教學方法提高課堂效率，吸引學生，讓課堂高效有活力。以下都是作者自己的拙見，還望不當之處各位提出寶貴意見。

一、職業高中政治教學中存在的問題

政治科目本身就是一門枯燥的學科，理論性較強，加之職業高中學生自身的底子弱，基礎不扎實，對學習沒興趣，這就給政治教學帶來很多的問題，再加上外來的一些因素的影響，導致職業高中政治課堂發揮不了自己應有的價值。

（一）學生對政治課的不重視

職業高中的學生文化基礎薄弱，但是終究也是要面臨高考的，因此課業的繁多加重了學生的壓力，加之政治的教學內容有的與生活實際相差較多，內容過于抽象，對學生的吸引不大，導致學生不愿意學，課堂上不能積極配合，教師在課堂上的付出得不到回報，課堂效率下降。而且職業高中跟普通高中不同的是，職業高中有專業課程，因此職業高中的學生會花很大一部分的時間去學習專業課，相對而言對其他文化課就沒有那么重視，政治課對他們而言更是可有可無，這正是職業高中政治教師所面臨的一大問題。

（二）教師在職業高中政治教學中存在的問題

1.課堂教學方法不適應職業高中的教學現狀

職業高中的政治教師所學的專業知識跟普通高中教師一樣，沒有針對職業高中政治教學的教學策略，對基礎薄弱的職業高中的學生，沒有專門針對其的教學方法。很多教師還是依照單純的教學方法，讓本就理論性強的政治課堂變得更加得枯燥、單調，讓學生對政治課失去興趣。

2.教師對學生不了解，在管理與交流方面存在問題

很多教師在教學中，無形中就給職業高中的學生戴上了“學習態度不端正，不好好學習，對學習不感興趣”的帽子，認為學生難管理，因此無形中就形成了一種應付的心理，教學心態發生變化。所以教師應該多多了解學生，應該看到學生的閃光點，用發展的目光評判學生，全面了解學生，針對學生的差異性，展開適應于職業高中學生的教學方法，因材施教，真正做到關愛學生。

二、如何構建精彩的職業高中政治課堂

政治課在職業高中占據著重要的位置，雖然職業高中政治課面臨許多問題，但作為教師來說，需要克服這些困難，更新教育理念，改變教學方法，提高課堂效率。就政治課本身而言，覆蓋的內容較多，從經濟到政治到哲學，作為政治教師也需要不斷地擴充自己的知識面，提高自己的專業知識，只有教師自己的能力提高了，才能更好地引導學生，幫助學生養成積極的學習態度。教師在教學中要不斷提升自己的素養，提高教學策略。

（一）教師遵循教學規律，更新教學理念

政治課的教學需要有目的性，教師在教學時需以教材為中心，遵循教學規律，在教學理念方面不斷地創新。以往教師在教學中通常是采用“預備—講授新課—新舊知識比較—總結—應用”這樣的教學方法，俗稱“五段教學法”，在這種教學模式下，教師占了課堂的主體，學生只是被動地學習，為了上課而上課，在課堂上教師和學生缺乏交流與互動。教師應轉變教學理念，以現代的教學方法適應學生的課堂活動進行教學。在課堂上，教師應充分調動學生的積極性，以學生的發展為中心，制訂符合學生心理與特點的教學計劃，符合職業高中學生的特點與規律。

（二）提升教師的教學能力與職業素養

職業高中的教學與普通高中還是有些不同，學生情況不同，學校特點不同，對應的應試考試不同，作為職業高中的教師需針對這些不同提高自己的專業水平，提高自己的教學能力。在平常的教學中，教師需多加鉆研與探討，在課堂上對教師的課堂組織能力和課堂管理能力也有一定的要求，針對學生的情況制訂合理有效的教學計劃，在不同的課堂教學中根據課堂內容進行課堂組織，提高學生的積極性與參與性，從而提高課堂效率，構建精彩的職業高中政治課堂。

綜上所述，職業高中政治教師需不斷提高自身的修養，提高教學技能，課堂上與學生多交流、多互動，以學生為主體，讓學生在課堂上積極互動，提高課堂效率。

參考文獻：

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