小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

＼[摘要＼]音樂作為一門綜合性的學(xué)科，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理、人格、道德、審美等方面素質(zhì)、能力的提升。中小學(xué)是學(xué)生人生的黃金時代，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的黃金時代。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力要從小學(xué)生開始。本文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力展開探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）07-0035-02

＼[作者簡介＼]瞿菁（1991—），女，浙江杭州人，杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第一幼兒園教師。（杭州311200）著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為我們開展音樂教育的目的既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是為了培養(yǎng)合格的聽眾。可見，作為一名音樂教師應(yīng)就學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，從而使學(xué)生的音樂視野得到擴(kuò)寬、情操得到陶冶。在教學(xué)中，教師應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)自欣賞音樂的能力。在開展教學(xué)過程中，應(yīng)采用形式多樣的音樂欣賞教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨(dú)到見解與感受＼[1＼]。

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，與繪畫、電影、戲劇等直觀的造型藝術(shù)有著根本的不同，音樂是通過聽覺來引起人們的聯(lián)想，從而從欣賞音樂的過程中產(chǎn)生一個聽覺形象。

1選擇有代表性的音樂以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

興趣作為一種特殊的追求與探索，是一種特殊的能夠開發(fā)人類智慧的重要方式。凡是對音樂有興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性與強(qiáng)烈的求知欲支撐其去全神貫注地思考問題。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，在開展音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)起學(xué)生對音樂的興趣，從而使學(xué)生內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)有效激發(fā)出來。就小學(xué)生而言，大多都對音樂缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在選擇音樂時應(yīng)充分保留學(xué)生所關(guān)注、感興趣的音樂，要根據(jù)學(xué)生的生活、音樂經(jīng)驗(yàn)來選擇欣賞的作品與安排教學(xué)內(nèi)容。在欣賞方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計上要充分考慮學(xué)生實(shí)際的音樂操作能力水平以及對作品中各種因素的熟悉程度，以充分激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會傾聽音樂的重要前提就是學(xué)會理解音樂。在聽學(xué)生所不熟悉的音樂時，學(xué)生被要求安靜傾聽，而大多數(shù)的學(xué)生都會感受到迷茫與厭倦，內(nèi)心無比希望能夠早點(diǎn)結(jié)束、退出。對此，可以在組織學(xué)生欣賞音樂之前通過給學(xué)生講述一些所欣賞音樂的背景故事來引導(dǎo)學(xué)生融入到角色之中來。首先，讓學(xué)生融入到角色之中去更好地欣賞音樂；其次，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加充分的理解與感受；最后，引導(dǎo)學(xué)生將對音樂所產(chǎn)生的感受表達(dá)出來，可以用動作、語言等方式來進(jìn)行表達(dá)。通過這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生成為音樂的主人，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣。

二、豐富形式，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造良好的環(huán)境

1直觀教學(xué)

充分利用多媒體課件、實(shí)物演奏等形式開展教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。通過利用多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的理解，通過多媒體動畫視頻來對音樂中所講述的情景進(jìn)行觀賞。通過音樂、畫面相結(jié)合的形式來促進(jìn)提升學(xué)生對音樂作品的理解。為了讓學(xué)生對不同的音樂形象有更好地理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課件來對音樂進(jìn)行比較、討論，確保給學(xué)生足夠的想象、聯(lián)想的空間。比如充分利用《喜羊羊與灰太狼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動畫主題曲來吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體課件集音樂、畫面于一體的綜合效果來激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激視覺神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的積極性，通過動畫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂作品之中，以達(dá)到欣賞、感悟音樂的目的。比如在欣賞《春江花月夜》時，通過向?qū)W生播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞之后將自己的感受表達(dá)出來。從而充分調(diào)動了學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、思維、聯(lián)想等等去展開對音樂的欣賞。

2游戲教學(xué)

音樂游戲教學(xué)方式之所以是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，是因?yàn)橐魳酚螒蚪虒W(xué)方式具有很強(qiáng)的互動性、愉悅性，這種教學(xué)方式尤其是對低年級學(xué)生音樂欣賞教學(xué)十分有用。比如在欣賞《跳繩》時，可以通過組織學(xué)生邊聽音樂并跟著音樂的節(jié)奏跳繩，以此來感受樂曲的活潑、快樂氛圍。再如在欣賞《捉迷藏》時，先引導(dǎo)學(xué)生完整地聽一遍音樂，再組織學(xué)生分組到操場規(guī)定范圍內(nèi)玩一玩這個游戲，并為之配上音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)σ魳分兴磉_(dá)的內(nèi)容有一個更好的體會。

3故事教學(xué)

故事教學(xué)對小學(xué)生而言是非常沒有抵抗力的一種教學(xué)形式，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來結(jié)合所需要欣賞的音樂為學(xué)生編講故事，這不僅能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生對音樂作品的理解更加深刻＼[2＼]。比如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可以為學(xué)生編講一個動物園內(nèi)的動物們過新年的故事，并配合合適的圖片、音樂，從而確保學(xué)生的注意力一直在所欣賞的音樂作品中，還進(jìn)一步加深對作品的理解。

4表演教學(xué)

表演教學(xué)形式包含了伴奏、舞蹈、歌唱、角色扮演等等形式，可謂是多種多樣。教師在開展欣賞教學(xué)時，可以就所欣賞的內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)形式，比如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，在學(xué)生對作品中所講述內(nèi)容有一定的了解之后，組織學(xué)生來對玩具兵的形象跟隨音樂來進(jìn)行表演。在音樂的結(jié)尾部分，在小主人即將醒來的時候，玩具兵來不及回到玩具箱內(nèi)而東倒西歪的形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以十分凌亂的畫面來結(jié)束表演。再如在欣賞《鐘表店里》時，教師可以組織學(xué)生敲擊三角鐵、小鈴、沙球等不同的樂器來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的場面，以此來為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)奠定前提。

三、仔細(xì)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想分享音樂情感

音樂能夠?yàn)橄胂蟛迳铣岚颍?jīng)過的地方會泛起思想的漣漪。聆聽之中讓美得以傳遞，將想象力“喚醒”，在音樂的旋律之中，學(xué)生通過聆聽翱翔在音樂世界之中。正如欣賞《媽媽的紅頭巾》時，教師可以提前為學(xué)生布置一些任務(wù)，仔細(xì)聆聽歌曲，談一談在欣賞的過程中自己聯(lián)想到了什么，小組范圍內(nèi)討論并分享彼此的音樂情感體驗(yàn)。有的同學(xué)認(rèn)為在欣賞過程中自己感受到了偉大祖國母親無微不至的關(guān)懷，還有的同學(xué)在這個過程中想到了自己的母親為自己操勞的畫面。學(xué)生們將自己在欣賞聆聽的過程中聯(lián)想到的情感轉(zhuǎn)化為有思維的畫面，并帶領(lǐng)著其他同學(xué)一同進(jìn)入到自己的聯(lián)想之中＼[3＼]。再如在欣賞《小白船》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和著歌曲的旋律想象自己正坐在一艘小船上并隨波逐流。教師隨著旋律的每兩個小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生做一個劃槳的動作，學(xué)生在旋律與動作的催化下，感受更加真切。音樂本身的每一個音符都可以讓學(xué)生身體的每一個細(xì)胞都具有無窮的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生將音符轉(zhuǎn)化為情感，讓原本靜止不動的歌詞也隨之跳動起來，而前提就是教師要為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想音樂情感創(chuàng)造條件，從而提升學(xué)生欣賞音樂的能力。

四、演唱音樂，引導(dǎo)學(xué)生加深對情感的理解

引導(dǎo)學(xué)生來演唱歌曲的旋律能幫助學(xué)生對音樂的風(fēng)格、所包含的情緒與呈現(xiàn)的形象特點(diǎn)有一個更加深刻的理解，并在節(jié)奏旋律的變化過程中體驗(yàn)音樂中所包含的情感。比如學(xué)生在欣賞完《媽媽的紅頭巾》時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱時，可以變換方式，比如變拍子、齊唱加合唱的方式讓學(xué)生對歌曲中所包含的美好情感與深情有更深層次的感受。在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的過程中，要求學(xué)生不僅要確保音調(diào)準(zhǔn)確，還要將祖國媽媽對我們深情的愛演唱出來。比如在演唱“媽媽有一條最紅的紅頭巾”這句中，要求學(xué)生要將“最美”兩字強(qiáng)調(diào)出來，并逐漸加強(qiáng)“頭”與“巾”上；再如在演唱“就像聽見媽媽親切的紅心”這句時，演唱“媽媽”兩字要逐漸放慢速度，并要將親切、委婉的感覺體現(xiàn)出來，而在演唱“心”時則要逐漸加強(qiáng)。通過引導(dǎo)學(xué)生通過對歌詞的變化速度、力度進(jìn)行控制從而來加強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，促進(jìn)將學(xué)生內(nèi)心深處對祖國媽媽的感情充分表達(dá)出來。然后，教師向?qū)W生提出問題“這首歌賦予了同學(xué)們豐富的想象力，也激發(fā)學(xué)生們對其情感，那同學(xué)們能不能就演唱完之后的心情用一兩個詞來形容？并說明緣由”。絕大部分的同學(xué)都采用了“澎湃”一詞來形容自己此時的情感體驗(yàn)，學(xué)生們表示在《媽媽的紅頭巾》抒情優(yōu)美的旋律、飽滿而富有深情的歌詞的感染下將對祖國母親的情感進(jìn)而上升為一種強(qiáng)烈的愛，從而讓他們感到熱血沸騰。通過引導(dǎo)學(xué)生演唱音樂從而加深對音樂的理解，并在旋律節(jié)奏演變的過程中體驗(yàn)音樂中所包含的情感。

五、邊動邊感受，以提升學(xué)生的音樂欣賞能力

學(xué)生對動作、表演等有著很強(qiáng)烈的興趣，動作是學(xué)生流露對音樂情感的一種自然表現(xiàn)，教師可以充分利用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂欣賞之中。比如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，通過向?qū)W生提出問題“你們能夠像玩具兵那樣跟隨音樂的節(jié)奏走路嗎？”“你們能夠用自己的動作來表現(xiàn)小喇叭演奏出嘹亮高音與大喇叭演奏出的雄壯低音嗎？”通過這樣來引導(dǎo)學(xué)生用動作將欣賞音樂的過程中感受的動作形象表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。再如在欣賞《三只小豬》時，引導(dǎo)學(xué)生來想象歌曲中講述的三只小豬的生活場景，并鼓勵學(xué)生自編動作將小豬憨態(tài)可掬、幽默的樣子表現(xiàn)出來，學(xué)生們有的扭著屁股學(xué)小豬走路，有的將手放在耳朵上做出扇風(fēng)的模樣，在這個過程中學(xué)生收獲的不僅僅有快樂，還有歌曲的藝術(shù)魅力。此外，引導(dǎo)學(xué)生分組自由創(chuàng)作并排練，在下次上課時每個小組分別進(jìn)行表演，從而使學(xué)生對欣賞音樂、表演產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在這個過程中得到鍛煉的不僅有對音樂的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，還進(jìn)一步提升了學(xué)生對音樂的欣賞能力＼[4＼]。

音樂教學(xué)中音樂欣賞是十分重要的一個部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野與音樂鑒賞能力的重要方式，不僅學(xué)生對音樂的敏感、學(xué)生美育有促進(jìn)作用，還能夠?qū)W(xué)生形成健全的人格、健康的思想有很大的影響。要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，將音樂理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

＼[參 考 文 獻(xiàn)＼]

＼[1＼]施芳潔.如何培養(yǎng)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的審美意識＼[J＼].學(xué)周刊，2016（28）：213—214.

＼[2＼] 姜瑩名.構(gòu)建中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式初探＼[D＼].渤海大學(xué)，2016.

＼[3＼] 康亞莉.論如何在娛樂中提高小學(xué)生的音樂審美能力＼[J＼].學(xué)周刊，2014（25）：196.

＼[4＼] 鄔媛.用音樂激發(fā)小學(xué)生的審美體驗(yàn)＼[J＼].現(xiàn)代交際，2014（08）：136.

（責(zé)任編輯：張洪全）