素質教育視域下中學童聲合唱訓練的實踐與探究

[摘要]音樂是中學素質教育的重要組成內容，其在豐富學生的藝術知識積累，提高中學生藝術素養，熏陶道德修養方面有著基礎性的作用和意義。童聲合唱作為一門高雅的藝術，被世人譽為“天籟”，在合唱表演中，學生不僅能夠獲得美的熏陶，還能從中培養他們的集體意識和合作能力。在素質教育改革深入推進的當前環境背景下，相信通過強化合唱訓練教學，能夠讓他們喜歡合唱表演，并能在學習的過程中有所收獲。

[關鍵詞]中學音樂；班級合唱教學；實踐分析

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0099-03

合唱作為一門深受青少年、兒童喜愛的音樂藝術表現形式，能夠給學生帶來音樂藝術的享受和促進他們藝術素養的提高，尤其是在音樂的普及教育中，合唱更具有不可替代性，這是一種國際通例。結合當前實際，我們可以看到合唱在九年義務教育體系中蓬勃發展，方興未艾，如火如荼。素質教育視域下，探討童聲合唱訓練改革之路，是音樂教學改革不斷深化的需要，更是落實素質教育改革的全面要求。因此，中學學校應充分認識到童聲合唱訓練與素質教育的內在聯系，使合唱活動能夠在豐富學生藝術知識積累的基礎上，滲透素質教育，以幫助學生培養良好的藝術素養。

一、問題的提出

合唱指的是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。著名的香港合唱教育學家、指揮家唐少偉先生說過：“加強學校普通班的教學，是搞好童聲合唱最基本、最有效的方法?！边@也是香港童聲合唱迅速發展的重要原因，根據合唱教學的現狀調查，發現現代童聲合唱水平逐步提高，童聲合唱不僅能讓學生對音樂引起共鳴，而且能作為學生健康成長的精神糧食。從上世紀80年代起，合大經濟特區積極開設有關童聲合唱的相應課程，童聲合唱水平因此逐步提高。這樣的合唱團是以興趣班、學校、少年宮為單位選拔出來的優秀學生作為團隊來進行合唱訓練和表演的，根據學生的聲音特點進行合理分工。在教學中，受學生人數或者聲音特別的限制，各部門單位在思考人選的過程中也必然經過深思熟慮。要顧及的問題也有很多，比如不同的聲部、高低音的人選、聲音的獨特性等等，或多或少會對班級的合唱效果產生不同的影響。在教學中，音樂教師應該不斷進行改革創新，結合傳統思想轉換新思想，尋求越來越多適合學生的教學訓練方法，從而激發學生對音樂的熱情，培養學生對音樂合唱的興趣。

二、中學童聲合唱訓練現狀調查

我市在遵守音樂科研方法的基礎上，遵照音樂科組的要求，隨機抽取了300名學生和8名音樂教師作為實驗和研究對象。雖然我們對學生和教師所進行的調查只是整個調查研究工作中的一小部分，但是遵循了研究與應用同步進行的原則，從學校實際出發解決問題，取得了一定的效果。

（一）教師綜合素質欠缺

教師是音樂教育活動實施的指導者和促進者，他們自身綜合素質水平的高低將直接影響到音樂課堂教學質量。在實地考察和問卷調查活動中發現，部分中學音樂老師在綜合素質方面仍有欠缺，調查結果所得如下：專業知識達到優秀的為18%，良好的為34%，中等的水平為48%；教學技能達到優秀的為16%，良好水平的為42%；教育手段優秀的達到20%。上述的數據表明大部分中學音樂教師的綜合素質還是不達標，應該加大力度提高教師的綜合素質。

（二）合唱訓練教學模式落后

最近幾年，中學音樂教學教師都加大了對合唱教學改革的重視力度，但是，由于音樂作為一門知識結構簡單的學科課程，其所沿襲的教學理念和方法都相對落后，難以在短時間內全面改變。從調查中得知，占據了調查總人數824%的中學生對訓練內容不滿意。歸其根源，主要是當前的一些教師對童聲合唱訓練的認知仍舊停留在一般的發聲與演唱技巧的訓練上，他們無法清晰地認知合唱訓練的內涵，大部分處于自己摸索著練的狀態，導致他們在進行訓練時局限于一般訓練，在達到既定目標后仍舊停留在原地，沒有適時轉入專項的合唱訓練，從而導致學生內在潛力無法得到挖掘，陷入了訓練停滯不前的困境，這嚴重影響了學生的參與興趣，導致合唱中出現“千人一腔”的現象。

（三）訓練考核缺乏科學性

考核是對學生訓練效果進行綜合評價的體現，但是就這次的調查結果來看，只有86%的學生認可當前所沿用的合唱訓練考核方式；高達668%%的學生認為所沿襲的考核方法不科學，他們主要認為當前的訓練評價方法忽視了學生現實存在的個體差異，沒有體現出不同的個體在合唱訓練過程中的努力程度和進步幅度。學生之間存在一定的個體差異性，這一差異性的存在使得他們在進行合唱訓練時體現出來的能力水平也有所不同。面對這一差異難題，教師必須要立足實際，面向全體學生，巧妙設計考核計劃，讓每一名學生都能夠在合唱訓練中獲得相應程度的發展。

三、素質教育視域下中學童聲合唱訓練的有效途徑

（一）優化訓練模式，改進合唱訓練教學的關鍵載體

1.營造氛圍，品嘗多聲

合唱是一門技術性較強的音樂課程，它要求學生在學習的過程中多訓練，這樣才能夠讓學生記住技能技巧并靈活運用。青少年時期的學生，心理上和生理發育很難服從于某一專門目的，他們更容易被事物的表象特征所吸引。也就是說，無意注意占據了中學生注意的大部分，他們更趨向于自由的、形象的、好玩的事物。因此，在開展教學活動時，教師應運用學生喜聞樂見的游戲來創設教學情境，營造和創設一些和聲氛圍，讓孩子們置身于多聲環境中，感受多聲的魅力。當然，教師在營造氛圍時要考慮到教學內容和學生的學習情況，視情況而定，因勢利導，讓學生真正體會到其中的樂趣和魅力。

譬如說：在《夜晚多美好》教學中，教師就可以在和聲處添加下方三度音程，將其改編成簡單的合唱歌曲，讓所有的聲部一起訓練；風格相似的兩首不同的單聲部歌曲也可以疊置成一首好聽的合唱歌曲。如此一來，就可以讓學生體會到不同的調性造成的聲部立體感，品味合唱帶來的聽覺享受。

2.對待差異，因材施教

音樂班級合唱與學校的合唱團存在明顯的區別，學校合唱團的學生是經過多重比試篩選出來的“精英”，他們的嗓音條件和音樂素質水平不相上下。但是，在普通的班級中，每個孩子的嗓音條件和音樂水平都不盡相同，有些孩子甚至還五音不全，這給班級合唱教學帶來了一定的難度。作為一名中學音樂老師，我們必須要正視學生之間存在的個體差異性，用一種包容的心態來對待孩子，善于捕捉孩子們身上的閃光點，并善于抓住教育契機，激活他們的閃光點，從而幫助他們培養積極的心態。譬如說：對于一些嗓音不好但是會吹哨子的學生，教師可以建議他們用口哨來配樂；節奏感好的學生則可以用一些打擊樂器來為合唱伴奏；音準不好的學生可以選用口琴或豎笛等來吹奏等。這樣不僅能夠保證班級合唱教學活動的順利進行，還能夠調動班級學生的合唱積極性，讓每一個學生都能夠物盡所能，從而達到理想的教學效果。

（二）優化訓練計劃，增強童聲合唱訓練的實效性

中學童聲合唱訓練中所出現的“一刀切”問題一直為社會大眾所詬病。中學生音樂水平參差不齊已是不爭的事實。為此，教師應做好“備學生”的工作，因為對于整個訓練活動來說，學生才是主體，對于這群作為訓練主體的人，加強對他們的了解，對提高訓練效果的作用非常大。打個比方，就像醫生必須了解病人的病情，才能對癥下藥，而又只有對癥下藥，病人才能盡快痊愈。教師是開展童聲合唱訓練的過程中，要充分了解學生的聲線特征、音樂水平以及合唱能力等，按學生的共性進行分類，設計符合他們層次水平的訓練目標，使他們能在訓練中獲得相應程度的能力提升。當然，在開展合唱訓練的過程中，還要選擇正確的訓練手段，確保學生獲得最大限度的發展。

（三）增強訓練實效性，實現中西唱法的融合提升

就當前中學童聲合唱教學來看，一些學生在演唱時，往往會出現呼吸方面的問題，尤其是吸氣量不足的問題。為此，教師在訓練合唱時，可以借鑒西方美聲唱法，通過胸腹進行呼吸，從而保證學生在合唱時保持呼吸均勻。實質上，美聲和我們普通的音樂合唱是一樣的，必須要抓好聲線的練習，才能夠把音樂作品淋漓盡致地表現出來。就美聲的練習來說，可以歸結為如下幾點：男聲e、i母音的練習；女聲u母音的練習；具有掩蓋色彩的“o·u”母音訓練等等。此外，掌握正確的呼吸方法是促使音色飽滿的重要基礎條件。對于美聲來說，胸腹式呼吸方法的儲氣容量大，還能夠有效控制腹部的肌肉，是當前美聲較為常用的一種理想呼吸法。當然，要想真正地掌握住合唱時的呼吸技巧，學生必須要掌握胸腹式呼吸法的要領，并加以練習，這樣才能夠在合唱時運用自如，以達到聲音、氣息和感情三者的有機融合，從而把作品中的情感演繹出來。

（四）執行多元評價，細化童聲合唱訓練考核標準[BW（D（S，，）][BW）]

“素質”主要來自特定性環境的潛移默化以及自身被動接受外界影響的一個生理完善過程。中學童聲合唱訓練的目標應體現在使每一個參與活動的個體都能夠在接受教育的過程中產生審美感受；提高受教育個體的藝術素養；培養與完善個體的人格，使之能夠成為對社會有貢獻的人。為此，教師在評價學生的合唱訓練效果時，應要向培養與發展學生的合唱水平、實用能力靠攏。這就要求學校在制定評價考核指標時，實現評價學生的學習結果向評價學生的發展過程轉型。其次，立足當前學生之間存在的個體差異性，因此在對學生進行訓練考核評價時要充分考慮到這些差異性，并以此為基礎，建立一套完整的，有利于提高學生綜合素質以及音樂素養的考核評價體系。除此以外，學校還要構筑一個動態性的評價考核模式，細化各項考核標準，改變過往只重視學生合唱訓練成績的評價標準，加大對學生綜合素質、唱法等的考查力度。

結語

綜上所述，音樂學科由于其自身所具備的得天獨厚的優勢，使得其深受中學生的喜愛和青睞。隨著素質教育改革的深入推進，其為中學音樂教學改革的落實起到了推波助瀾的作用，而童聲合唱訓練作為當中的重要環節，其訓練方式的轉變也成為了教師關注的焦點。作為一名中學音樂教師，應結合中學生的年齡特征和性格特點，立足其訓練現狀，針對訓練中存在的誤區與瓶頸，對原有的訓練進行審視與反思，才能更好地開展童聲合唱訓練活動，彰顯合唱教學的魅力。

[參 考 文 獻]

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