音樂高考培訓產業化問題與對策研究

[摘要]隨著我國經濟的發展，教育的改革，藝術類專業的招生規模不斷擴大，部分家長與學生認為學習藝術是一條通往大學的捷徑，因此，越來越多的藝考生出現，促進了音樂高考培訓這一產業的發展。受到培訓機構多、人員素質不一、學生本身興趣愛好等多種因素的影響，音樂高考培訓中仍存在較多問題，不僅降低了學生學習的質量與效率，也阻礙學生的全面發展。本文以福州地區為例，作為當前音樂高考培訓產業化發展的個案，由小及大，分析該培訓產業化發展過程中存在的問題，并提出相關對策。

[關鍵詞]高考培訓；音樂；產業化；福州地區

[中圖分類號]J639[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）11-0093-04

隨著我國社會經濟的飛速發展，人們對于精神領域的需求逐漸加大，促進了藝術行業的發展。高校擴大了藝術類專業的招生規模，校內外的音樂培訓開始發展。當前，音樂教育分為學校音樂教育與培訓類音樂教育，學校類音樂教育是指在不同教育階段，學校為培養學生藝術素養而設置的音樂課程，而培訓類音樂教育是指帶有目的性的音樂培養，其中以高考音樂培訓為典型代表。在高考制度不斷改革的時代背景下，音樂高考培訓產業也越來越受到重視，專業人員通過講解、示范等途徑，向學生傳授有關音樂的演唱、表演技巧，使得音樂學生能夠通過藝術高考專業測試。[1]但在其實際發展過程中，仍存在諸如培訓質量不高、管理混亂、亂收費等相關問題，針對這些問題，相關教育部門與培訓機構應加大對高考音樂產業化的規范建設力度，大膽創新藝術考試形式，從學生實際情況入手，促進學生全面發展。

一、福州地區音樂高考培訓產業化現狀調查

1.福州地區部分音樂高考培訓機構基本情況調查

福州是福建省省會，地理位置優越，自改革開放以來，該地區經濟發展迅速。就教育領域而言，福州地區高等教育學校逐漸增多，大部分開設有音樂教育和音樂表演專業，為區域中藝考生提供了更多升學機會。為進一步深入了解福州地區音樂高考培訓產業化發展現狀，筆者實地考察福州部分高考培訓機構，得出以下幾方面的內容：

（1）福州地區部分音樂高考培訓機構情況：當前，福州地區的音樂培訓機構的辦學主體主要是個人，以部分高校音樂專業畢業生為主。（2）福州地區音樂高考培訓機構隨著藝考越來越火熱，數量也逐漸增加，包括聲樂培訓班、器樂培訓班等。根據相關統計資料記載，福州地區的音樂高考培訓機構至少有20家，還有很多其他未登記在冊或者臨時性的培訓機構，但是絕大多數沒有辦學許可證。（3）福州地區音樂高考培訓機構的教學質量：當前，在福州地區的音樂高考培訓機構中，其辦學時間、辦學規模、教學質量都存在一定的差異，筆者通過實地走訪的形式，對福州地區的鳳凰藝術教育培訓學校、伯樂音樂教育中心、卓越藝術培訓機構、金鷹藝術專修學校、福州天下音樂培訓中心等14所辦學機構進行考察，了解其辦學機構的時間、教學規模和收費情況，具體如表1所示：[LM]

中可知，福州地區音樂高考培訓機構的辦學時間大多集中在1年至3年，占到總數的71.43%，說明培訓機構的辦學時間都較短，受到教學質量、環境、規模等多種因素的影響，培訓機構很難在激烈的市場競爭中占據有利位置，不利于機構的產業化發展。從教學規模的角度分析，大多數的培訓機構都采用大班教學的方式，不利于發掘學生在音樂方面的才能，甚至還會降低教學質量。同時，部分培訓機構的選址地點通常都是居民區，但居民區較為分散，不利于連鎖培訓機構的管理，限制了培訓機構的產業化發展。此外，福州地區培訓機構的每課時的收費多以100元一節課左右為主，占到總數的85.71%，對于高考生而言，其收費則更加高一些，在150元至200元。相對其他類型教育而言，福州地區的音樂投資金額逐步上升，為促進其產業化發展創造了更好條件。

2福州地區部分音樂高考培訓機構師資力量情況

通過調查14個音樂高考培訓機構的35名培訓教師，了解當前教師的基本情況，其中教師學歷情況、課時費用、上課形式、使用教材情況等如表2所示：

表2

教師專業

兼職

31（88.57%）

專職

4（11.43%）

學歷情況

研究生及研究生以上

4（11.43%）

本科生

20（57.14%）

大專

11（31.43%）

中專

0（0.0%）

課時費用

100元～150元

4（11.43%）

50元～100元

20（57.14%）

50元以下

11（31.43%）

上課形式

一對一

9（25.71%）

集體

26（74.29%）

其他

0（0.0%）

從表2中可知，培訓機構的教師大多以兼職為主，且學歷多以大專與本科為主，占到總數的88.57%，研究生僅占到11.43%，有些本身就是在校生。教師課時費用與學歷直接掛鉤。此外，為了節約成本，培訓機構教師的上課形式大部分以集體或小組授課為主，一對一授課較少。這種教學模式雖然降低成本，但忽略了學生個體差異性，從而影響了培訓的有效性。

二、福州地區音樂高考培訓產業化發展中存在的問題

福州地區是我國大多數地區的典型，其經濟發展水平處于我國的中上層，研究該地區音樂高考培訓情況更具代表性。當前，其依舊存在以下幾方面的問題：

1音樂高考培訓產業化發展區域差距較大

當前，音樂高考培訓產業化發展的城鄉差距較大，根據調查結果可知，大多數農村學生接受的藝術培訓都來自于學校，條件較差，家長不理解不重視。音樂高考培訓行業的產業化發展難度較大。大多數的培訓資源都集中在城市地區[2]，因此，城市中音樂高考培訓產業化發展更加完善，進一步拉開了城鄉之間的差距。這種差距導致培訓機構與教育部門在整合資源或者制定戰略發展目標時，很難做到公平公正，增加了產業化發展的難度。

2音樂高考培訓過于追逐利潤

音樂高考培訓主要為準高三學生服務，以提升其升學率，因此，在培訓過程中其目的性較強，同時，在激烈的市場競爭下，部分機構為獲取更大經濟效益，進而會盲目追逐利潤，而忽略了音樂培訓中教書育人的目的[3]，具體體現在以下幾方面：一是培訓機構商業化性質突出，學生如果要進行專業培訓，就須先繳納相關的費用。根據調查結果可知，培訓機構每堂課收取學生的費用為100～150元，且呈現出逐年上升的趨勢，忽略了音樂本身的價值[4]。二是培訓機構過于傾向迎合家長與考生需求，通過利用學生迫切想要升學的心理，縮短整體教學周期，并不斷變相增加培訓費用，而忽略了培訓機構成立之初的目標[5]，使得機構發展偏離預定軌道，不利于培訓的產業化發展。三是培訓機構過于強調音樂考試技巧的學習，每天練習的內容一成不變，枯燥乏味，學生提不起興趣，就是迫于升學的壓力，只能硬撐著，甚至還有部分學生是家長逼著來學習音樂的，學習效果降低培訓機構的教學質量，進而阻礙著培訓機構的產業化進程。

3音樂高考培訓市場缺乏專業管理

音樂高考培訓產業化發展過程中仍存在市場缺乏專業管理的問題，根據相關統計可知，當前福州地區登記在冊的培訓機構僅30家，大多分布在高中學校附近，但受到市場競爭激烈、學生選擇等多種因素的影響，培訓機構的更新速度較快，在此種背景下，培訓機構的管理難度較大。同時，社會上存在很多“隱匿”的私人培訓機構，其培訓并不規范，通過與中學班主任或音樂教師掛鉤，給予招生返點等辦法招生，然后為了降低成本找一些在校的音樂專業本科生冒充高校教師給學生上課，在很大程度上影響到培訓的質量。部分機構利用家長的消費心理，通過打虛假廣告、降低價格甚至承諾專業不通過全額退費等方式吸引學生和家長，造成了音樂高考培訓市場的混亂，嚴重制約著音樂高考培訓的產業化發展。

4音樂高考培訓缺乏專業師資力量

為實現音樂高考培訓產業化發展，就應合理加大對師資力量的重視程度，但就當前福州地區的情況而言，其兼職教師占到機構教師總人數的88.57%，與專業的教師相比，兼職教師本身的專業技能很有可能沒有達到相應水平，甚至本身就是大學在讀的學生，缺乏藝考培訓的經驗，兼職僅僅只為多一份收入，還要兼顧自己的學業，沒有全身心投入到培訓過程中，進而較難滿足學生學習要求。

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三、福州地區音樂高考培訓產業化發展出現問題的原因

1經濟原因

福州地區的經濟水平雖然處于中上層，但城鄉差距較大，不僅阻礙著音樂高考培訓產業化發展，還影響著地區高考制度的改革[7]。當前，福州地區高中教育的應試思想依舊較為濃厚，學校在教學過程中對于音樂、美術等方面的素質教育沒有引起對應的重視，在此種背景下，音樂高考培訓機構的招生主要是面對一些二類學校與私立學校，生源有限且素質不高，短時間內培養這種學生考上較好的大學壓力較大，在一定程度上制約著機構的擴張。

2政府原因

培訓機構與其他社會組織相同，都受到市場變化的影響，在我國市場制度仍未完善的時代背景下，中小培訓機構很容易沒落。根據調查結果可知，當前福州地區的音樂高考培訓機構大多是成立1年至3年的，說明機構的更替速度快。究其根本原因，還是政府部門與教育部門沒有充分發揮本身職能[8]。當前，培訓機構逐步增多，但政府與教育部門仍沒有出臺統一的管理制度，也缺乏對機構的科學引導，通常只通過行政執法的方式，或罰款或取締，而忽略了本身的宏觀調控功能，使得培訓機構在發展過程中缺乏專業的指導，機構只能在摸索中前進，增加了產業化發展的困難。

3市場原因

音樂高考培訓機構作為市場中獨立的經濟主體，能夠獨立地參與市場經濟活動，但受到企業制度、國家宏觀調控等因素的影響[9]，培訓機構在管理工作、產權等方面仍存在多種問題，而為實現培訓機構的產業化發展，就必須突破這一類障礙。但因市場體系本身的發展較為復雜，想要真正地克服其限制，需要進行大量工作。

四、發展福州地區產業化音樂高考培訓的途徑

大力發展福州地區產業化音樂高考培訓事業，需要學校、教師、培訓機構、學生和家長共同努力，從學生實際情況出發，不斷創新培訓制度，整合區域中音樂培訓資源，使得學生能夠在良好的環境中成長成才。同時，培訓機構與教育部門應探索產業化發展途徑，規范機構的成立與招生，具體而言包括以下幾方面：

1建立健全音樂高考教育理論體系，發揮培訓的作用

首先，培訓機構應準確定位音樂高考，雖然音樂高考是為了提升學生升學率，但究其最終目的而言，是培養綜合型高素養人才。培訓機構管理層人員與教育部門可結合學生實際需求，從培訓機構規模出發，基于產業化、規范化、科學化發展的視角下，制定合理的培訓目標、教學內容、教學方式、評估方式等，使得學生能夠認識到參加培訓機構不僅僅是學習專業技能的，還能提升自身綜合素質。不斷完善音樂高考教育理論體系，充分發揮培訓的作用，進而擴大音樂培訓在區域中的影響力，用音樂感染學生，使得學生在獲取音樂技巧的同時，提升其審美水平；其次，針對培訓過程中出現的應試教育思想和功利思想，培訓機構應重視對正能量的宣傳，轉變教師思想觀念，不斷挖掘學生潛能，為學生創建良好的音樂學習環境，奠定音樂高考教育發展的基礎。

2不斷完善政府部門宏觀調控職能，規范培訓的市場

不斷完善我國政府、教育部門的職能，充分發揮兩者的引導作用，使得培訓市場更加規范。首先，政府部門應針對音樂高考培訓事業推出規范的法律法規制度，合理提升音樂高考培訓準入制度，規定培訓機構創辦的各項要求與標準，明確其須承擔的法律責任；其次，在管理音樂高考培訓機構的過程中，應加強各部門的合作交流，引導機構朝著產業化的方向發展；最后，提高音樂高考培訓機構的培訓質量，當前，培訓機構之間存在不正當競爭，制約著產業化的發展，因此，政府部門應適時干預，為培訓機構創建良好的競爭環境，保障培訓的有效性。

3縮小區域中城鄉音樂教學的差距，重視促進產業化

縮小區域中城鄉音樂教學的差距是促進音樂高考培訓產業化發展的重要途徑。在實際工作過程中，政府部門與教育部門應平衡區域間的音樂資源，加大對農村地區的重視程度，制定出農村音樂高考培訓教學的方針政策，并貫徹在教學過程中，為農村學生提供更優質的教學服務。

4大力扶持音樂高考培訓機構發展，加強機構的監督

大力扶持音樂高考培訓機構的發展，加強對機構的監督管理，需要機構與教育部門共同制定合理的政策，再根據政策不斷轉變工作方式，創建高素質師資隊伍，逐步完善培訓工作的程序，保障學生高考升學率的同時，培養學生綜合素質，贏得區域中家長的尊重與信任，創建良好的機構戰略品牌，為機構實現產業化發展奠定良好基礎。

結語

綜上所述，培養綜合型人才已經成為當前素質教育的核心目標之一，為實現福州地區高考音樂培訓的產業化發展，將全新的教育理念、教學政策貫徹在福州地區音樂培訓過程的基礎上，規范區域中高考音樂培訓機構的成立，加強對相關培訓機構、組織的監督，從而更好地保障音樂高考培訓工作順利進行。在實際培訓過程中，福州地區突出的問題包括應試教育現象嚴重、培訓機構管理混亂、產業化發展意識薄弱、培訓質量有待提升等多個方面，極大程度上阻礙著該地區教育事業的改革。因此，相關教育部門與培訓機構應加大對音樂高考培訓產業化發展的重視程度，從學生實際情況出發，制定合理的培訓制度，基于產業化的角度，按照培訓制度，逐步擴大培訓機構的規模，保障學生高考升學率的同時，提升學生藝術綜合素養。

[參 考 文 獻]

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