＼[摘要＼]

鋼琴是一種歷史發展悠久的樂器，優美的聲線能夠凈化人的心靈，激發人的智慧，培養人的情操。鋼琴在18世紀的歐洲有著相當顯赫的地位，在兩百多年前傳入中國，并由此盛行。現如今越來越多的人對鋼琴開始展現了極大的學習興趣。而高中階段三年的鋼琴教育在高職鋼琴教育中占據著重要地位。但是，就目前來看高中階段的學生個體差異也比較大、學校的硬件設施不夠完備并且鋼琴教材也不夠完善，這些原因都在一定程度上制約著藝術類高職院校高職高中階段鋼琴教育的教學水平。本文分析了當前藝術類高職院校高職高中階段鋼琴教育的現狀，闡述了藝術類高職院校高職高中階段中鋼琴教材中存在的問題及不足，針對這些問題，給出藝術類高職院校高職高中階段鋼琴教材的構建與完善措施。結合本人多年實踐經驗，最終提出了完善鋼琴教材的對策和建議，借此希望通過本文的研究，實現藝術類高職院校高職高中階段鋼琴教育的最優化目標。

[關鍵詞]高職高中階段；鋼琴；教材；教學模式；構建

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號][HTSS]1007-2233（2017）03-0035-05

鋼琴，意大利語：pianoforte， 是一種古典的西洋鍵盤樂器，自18世紀末以來在歐洲及美國，鋼琴一直是最主要的家庭樂器之一。由于其特有的發展歷程以及本身所具備的特質，鋼琴一直是優雅和氣質的代名詞。隨著鋼琴教育改革的不斷深入，我國藝術類高職院校高中階段教育中的鋼琴教學也朝著積極的方向發展。藝術類高職院校高中階段的鋼琴教育對學生來說基本屬于鋼琴起步教育，因此在藝術類高職院校高中階段教育教學工作中一定要發揮創新的教學模式，其中鋼琴教材的選用尤為重要。周廣仁先生曾經說過，鋼琴教學的成功與否，教材的選用十分關鍵。鋼琴教材作為高職中轉階段教學的工作開展載體，對藝術類高職院校高中階段的教育事業的進步和創新都有很重要的意義。

一、藝術類高職院校高中階段鋼琴教學的現狀

（一）藝術類高職院校高中階段鋼琴教學教材使用的沿革

21世紀以來，音樂課程改革逐漸被納入藝術教育課程的改革范疇之內，并得到了相關教育部和教育學者的關注。學校如何選用鋼琴教學的教材對學校的鋼琴課開展有著重大的影響，因此，撰寫高質量符合藝術類高職院校高職中轉階段學生特性的鋼琴教材也受到了教育管理部門、學校、音樂教師的高度關注。根據時間跨度，鋼琴教材改革的研究可以大致分為兩部分。

1課改前的鋼琴教材使用情況

這一時期的研究具體是在1990年以后到2002年以前。這一時期也是新時期音樂教學改革和新課程標準正式出臺前的研究＼[1＼]。它的主要觀點是改變中國鋼琴教育的編寫模式，要求編寫理念更加人文性和研究性，為現代獨立的教育奠定基礎。要求鋼琴教材的編寫不僅僅是為高等院校學生服務，也要針對藝術類高職院校或音樂高中的學生服務。因此，教育理念不僅僅是教育精英學生，而是面向大部分音樂類學生的教育。因此，鼓勵有條件的藝術類高職院校或音樂高中院校根據自己的學校性質、學生性質自行編撰教材，具體可以參考《課程改革政策基礎》《教材建設與管理》《論鋼琴教學的轉型》等。

2課改后的鋼琴教材使用情況

進入2000年以來，鋼琴教材的研究經歷了一個變化與發展的動態過程。在編寫的觀念上，不斷向我國國情、校情靠攏。開始注重學科與學科之間的聯系。同時，指出藝術類高職院校鋼琴教育要在積極擴大種類的同時不斷提高教育的質量。要理論聯系實際，在整體教學規劃中保持統一的科學性、思想性。

（二）藝術類高職院校高中階段鋼琴教學模式的分析

教學模式是指在教學方法上要有計劃性和目的性。鋼琴的教學模式由于其專業性的特點，它的教學模式和別的學科的教學模式有所不同，當前，藝術類高職院校高中階段在開展鋼琴教育教學主要集中在以下幾個模式上：

1集體教學

集體教學的模式是當前藝術類高職院校使用較為廣泛的一種教學模式，教師根據教學的目標和課程的要求，把學生集中在一起，進行教師示范，學生統一進行學習和聯系。這種教學模式教學內容一樣，教學方式相同＼[2＼]。集體教學不利于突出學生的特點和個性，學生的鋼琴水平參差不齊，集體教學模式不能使優秀學生更加優秀，不能有效提高能力稍弱同學的技能。

2小組教學

小組教學是以小組為基礎進行教學的模式。它將課堂分為若干個小組，組內的學生各司其職。教學模式主要分為：教師操作示范或是情境導入、學生進行試奏，根據試奏的情況組內討論、教師答疑解惑。小組教學的特點是教學主體不再是教師，而是學生自學為主，教師指導為輔。有利于提高學生的學習積極性，完善課后評價機制，提高教學質量。

3個別教學

個別教學模式與集體教學模式相對，是指教師分別對學生進行個別教學的組織形式。個別教學能夠最大限度地提升學生的鋼琴技術，因為個別教學是教師與學生進行一對一教學的過程，具有很強的針對性，個別教學就是教師根據學生的專業技能和知識結構而專門制訂的教學方案。通過個別教學，有利于避免外界原因的干擾而對學生學習造成的影響，有利于學生能夠集中精力進行鋼琴的練習。＼[3＼]

二、藝術類高職院校高中階段鋼琴教學難點的分析

（一）藝術類高職院校高中階段鋼琴教材存在的問題

藝術類高職院校高職高中階段在級別上相當于高中。但是普通高中側重于知識的教育，為參加普通高考升入大學做準備。而藝術類高職院校則更重視專業技能的培訓，畢業以后基本已掌握了相應的某種技能，或畢業以后能勝任某種工作。基于藝術類高職院校的基本特性，鋼琴教材在撰寫上還面臨一些問題亟待解決：

1鋼琴教材的曲目安排不合理

現有的一些藝術類高職院校鋼琴教材里，曲子的難度較高，卻不考慮符不符合學生的學習能力范圍。單說一味地追求曲子難度，專業性和技巧性都太強。以現有高職學生的鋼琴能力是很難駕馭的。這種鋼琴教材往往會導致學生積極性不高，達不到理想的教學目標＼[4＼]。這些曲子往往也因為缺乏趣味性和實用性，導致練習這樣的曲子不但培養不了學生鋼琴的演奏技能，反而增加了學生對鋼琴練習的抵觸情緒，不利于鋼琴教學活動的開展。因此，藝術類高職院校高中階段的鋼琴教材在編撰時一定要考慮高職中轉階段學生“技能型”培養的教育理念，科學合理地增加基本功練習和演奏曲目練習的比例。在藝術高中鋼琴教學中既體現基礎性的訓練，讓學生的基本功增加，又適當增加具有實用性和趣味性的樂曲訓練課目來培養學生的鑒賞能力和欣賞水平，讓基本功和實用性演奏結合得游刃有余。

2忽略了即興伴奏的能力培養

大多數藝術類高職院校鋼琴教材中都是由練習曲、中外樂曲、復調作品等構成，誠然，在鋼琴教材編撰中這是必不可缺的部分，但是作為藝術類高職院校高職中轉階段鋼琴教材來說，基于高職中轉階段學生的基本特點，即興伴奏也是一個不可忽視的部分。而目前的鋼琴教材往往忽視了這一部分，沒有把即興伴奏練習作為單獨的單元進行培養和練習，導致學生只會跟著琴譜彈奏，脫離了琴譜就不會彈的現象。同時，彈唱也是當前鋼琴教育一個薄弱的環節，在音樂的演奏過程中彈唱能力跟不上就不能很好地演繹樂曲的美感，影響學生整個表演能力、專業技能和教學的更好開展。例如，旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅定有力的節奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會主義祖國＼[5＼]。在實際教學中，有一部分學生不能把和聲理論和實踐結合起來，不能恰當地選配和弦，這在鋼琴伴奏教學中也應予以彌補，讓學生多彈和弦及和弦連接，仔細傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當地加入旋律和聲輪廓的寫作，掌握和弦在實際作品中的運用，在完成書面作業的同時，加強鍵盤和聲〖BP（〗HYPERLINK\"http：//baike.baidu.com/subview/83906/83906.htm\"＼t\"_blank\"〖BP）〗的訓練，增強實際音響的感知能力，這樣有利于學生在鋼琴伴奏中和聲設計能力的提高。

3鋼琴教材過分注重鋼琴學習的系統性

對學生進行系統的鋼琴彈奏技術的教學與訓練，并且將表演和風格貫穿于整個教學過程是鋼琴教學的系統性。以技術、風格、表演來培養學生的鋼琴技能。但是過分注重系統性，就更加傾向于鋼琴專業教學的方向。而藝術類高職院校高職中轉階段鋼琴并沒有這么強的專業性，所以教材要注重基礎技能訓練，不能一味追求技術難度高，蒼白炫技的專業曲目，更不能把鋼琴系統專業性學習生搬硬套到教材中。必須結合即興伴奏、基礎訓練、欣賞曲目、中外樂曲、實用樂曲等理論知識科學鋼琴教學內容融合在教材中。

（二）藝術類高職院校高中階段鋼琴教學模式存在的問題

隨著音樂藝術潮流的現象在社會中盛行，吸引了越來越多的學生投入音樂藝術的學習當中，而鋼琴作為音樂藝術教育的基本課程之一，受到學習音樂藝術類學生的熱捧。鋼琴演奏的改革也成了當前發展的一個新趨勢，例如，《星光大道》的選秀冠軍“玖月傳奇”就是一個典型的例子。因此，針對市場對鋼琴的新要求，需要學校積極地配合進行鋼琴教學模式的建設，當然建設也要認清當前鋼琴教學所面臨的一些難點。

1忽視了興趣的培養

藝術類高職院校高中階段的學生中有一部分是學其他音樂類專業的，所以他們對鋼琴的學習表現得較為抵觸。因此，選教材要從學生的興趣培養出發，畢竟興趣是最好的老師。如果學生具有了對鋼琴學習的興趣和欲望，他們就會主動地學習鋼琴，而不會在老師的強迫下被動地學習鋼琴。但是這在日常的藝術類高職院校高中階段鋼琴教育教學中是很容易被教師忽視的地方。藝術類高職院校高中階段時期的學生基本處于青春期的典型時期，受生理變化的影響，學生往往比較叛逆，如果這時候教師再采用強迫的手段迫使他們，往往會激發他們的逆反心理。這樣的做法不但忽視了學生的主觀能動性，還不利于藝術類高職院校高中階段鋼琴教育的長久發展。

2教學過程忽視了學生的個體差異

藝術類高職院校高中階段學生在學習鋼琴的時候每個人的學習能力是不同的，有的學生從小就在家里學習鋼琴演奏，有的學生手指和大腦的配合相對來說靈活一些，而有的學生在進入高職院校以前從來就沒有接觸過鋼琴，更別說鋼琴的演奏，這些因素都會導致學生的鋼琴水平差異化＼[6＼]。這就要求教師在教學中采取有差異的教學，而不是只用同一種教學模式教學，要根據學生的個體化差異，對進入高職院校以前沒有接觸過鋼琴的學生來說一定要吸引學生的學習興趣，課程要新穎，這樣可能學生會表現得更積極。而對已經接觸過鋼琴知識的學生來說，這種模式反倒會引起他們的反感，容易對教師的教學模式產生逆反心理，不利于鋼琴課程的有效教學。

由于近年來人們生活水平的不斷提高，很多家長鼓勵和倡導學生學習鋼琴課程，培養孩子的音樂細胞，提升孩子優雅高貴的氣質。這就導致學習鋼琴的人數逐年增長，但是藝術類高職院校的鋼琴教師的數量并沒有出現上漲的趨勢，有的甚至還出現下降的趨勢。造成教師資源匱乏的原因一是藝術類高職院校的規模不足以吸引優秀的鋼琴教學人才，能力較強的教師一般都會選擇更高級的音樂學府。另一個原因是鋼琴教學需要大規模的資金投入。鋼琴的價格一直都是樂器中的魁首，購置鋼琴要耗費較大的資金。同時，練習鋼琴的琴房也要耗費大量資金，而鋼琴教學依靠集體教學是不能夠很好地達到教學目的的，因此學校要提供足夠的場地進行小組或者個別授課。

[HTH]三、進一步構建完善藝術類高職院校高中階段鋼琴教學體系

（一）完善藝術類高職院校高中階段鋼琴教材的思路

藝術類高職院校鋼琴教材的發展，經歷了一個從無到有的巨大蛻變。上世紀50年代以前鋼琴作品少之又少，高質量的教材幾乎處于空白，新中國成立以后，國內開始引用一些歐洲國家的鋼琴教材，但僅限于少部分專業院校的幾個版本，直到1978年，改革開放以后，鋼琴教育開始逐漸在大中小城市普及，相關的鋼琴教材也開始大規模出版和應用。從宏觀的角度不難看出，隨著時代的進步與社會的發展，鋼琴教材從改革開放前的稀缺變成改革開放后的百家爭鳴。充分體現了我國一代又一代鋼琴作曲家、鋼琴演奏家們所做的不懈努力和探究，充分證明了教材編撰者在專業學科意識上的不斷探索和突破，這對藝術類高職院校的鋼琴教育與教材完善提供了相當重要的可行性和指導性。＼[7＼]然而，隨著音樂教育的進一步深入，鋼琴教材的編寫在當前的音樂教育事業中處于轉型階段，已出現此前沒有出現的一系列深刻變革。因此，鋼琴教材的編寫必須要符合藝術類高職院校的校情，要把理念與教學、演奏與技能歸納為同步，把課程改革新優勢和音樂文化發展成果滲透到鋼琴教材編撰中，為完成教學目標，構筑課程體系的完整性，要從以下幾點展開探索與完善：

1目標與特色的確立

（1）人才培養目標為國家的音樂教育培養德才兼備的高素質專業化人才，因此，學生必須具備綜合的專業應用能力，要具備演奏、欣賞、教學的能力，這是藝術類高職院校培養鋼琴人才的基本理念和總體目標，因此，教材的編撰應從怎樣提高鋼琴專業主課學習的學生和鋼琴專業副科學習的學生的專業素質為切入點，體現人才的培養體系，在注重專業深度的同時拓展知識廣度，尤其是能力素質的綜合提升，為學生積極投身于基礎教育的課程改革實踐奠定基礎。

（2）教師的教學方式方面

打破專業壁壘，吸收其他科目的精華，形成互相交錯的知識網，以鋼琴音樂文化的學習為出發點，基本技能的掌握為基礎，綜合素質培養與音樂欣賞與理解能力為指導思想。同時，鋼琴教材的知識要提倡科學性和綜合性，通過文化背景來了解鋼琴作品。例如《喀秋莎》的練習，《喀秋莎》（俄文：[WTBX]Катюша[WTBZ]）作于1938年，是一首二戰時期的曲子。教材中如果這樣簡述，不免提不起學生的興趣，但是如果講述了它的背景： 1939年諾門坎戰役發生時，正值琿春地區的初夏季節，蘇聯詩人伊薩科夫斯基就是從這得到了創作的靈感，寫出了詩歌《喀秋莎》。蘇聯著名作曲家勃朗特爾看到這首詩歌后，馬上便把它譜成了歌曲，迅速唱遍了蘇聯，在蘇維埃共和國聯盟中頓時掀起了一次愛國主義的熱潮。這樣就自然而然把學生帶入了曲子的創作背景中，學生更能產生濃厚的學習興趣，對鋼琴演奏過程中的情感把握也能更加精準＼[8＼]。

（3）教材編寫原則

當前的教學是一個開放性的教學思路，鋼琴教材的編寫也要遵循這一動態發展概念，既代表著教學的總體趨勢，也指引著深化改革教育的發展方向。因此，教材的編寫也要遵循這一原則，提倡多元音樂作品并行，分析演奏的綜合能力，通過不斷的總結和改正教材中存在的問題，提出與以往教材編寫觀念不同的適用于藝術高中的新典范。[LM]

2教材、教學與研究的相互融合

鋼琴教材作為鋼琴教學的重要載體，不僅能有效提升教育教學的能力，也能對教學的實踐起到指導性的作用。因此，教材要結合教學和教研進行編撰，教材要深刻反映科研的教學成果，是教學融合科研成果從而產生新的科研成果，新的科研成果又要把新的內容補充進來，不斷完善教材的內容，使這些先進的內容反過來促進教學質量的提高，這種良性循環不但利于鋼琴教材的完善，還為藝術高中的教學理念帶來了新的契機。

鋼琴課程作為藝術類高職院校重要的教育科目，多年來，教材的編寫還是沿用專業院校和高等藝術院校的教材編寫模式，跳不出傳統的以歐洲音樂作品為主的鋼琴音樂作品。練習曲、復調、奏鳴曲等都按照既定的模式編寫，并沒有把世界其他國家的優秀作品納入編撰內容，使學生產生西方音樂等同于歐洲音樂的誤導，歐洲音樂雖是世界音樂的主要構成部分，有著毋庸置疑的地位。一直以來都受到教材編撰學者的重視，但是，在教育改革的今天，世界多元化音樂開始碰撞出國際潮流，而中國，也因為音樂發展歷史悠久被重新賦予新的定義，因此，我國藝術高中在編撰鋼琴教材，不單單只注重西方音樂，更要把民族音樂，古典音樂、現代音樂融入其中，使鋼琴教材在不斷的教學研究中迸發出新的思想。

自從教育機制改革以來，人們往往關注教師的教育觀念是否發生轉變，忽視了教材的定位和教材內容編撰是否科學性對教學和學生帶來的深遠影響。事實上，在以前的教材編撰中，不進行研究分析僅僅依靠慣例編撰的方式已經過時，那種只選用聽起來華麗美妙的音樂作品，忽視音樂內涵和演奏手法練習的內容，對學生學習鋼琴的演奏是極為不利的，它只會忽視音樂教學中的音樂性，缺少鋼琴演奏的內涵，失去了教材自身存在的價值。只有經過研究，融合了高職中轉階段學生特點的教材，才能更好地為高職中轉階段的鋼琴教學提供幫助。

3教學編寫觀念的轉變

當前藝術類高職院校的鋼琴教材選編必須立足于我國的基本國情，符合新課程改革的要求，強化教師教育特色的優勢，符合藝術類高職院校學生的基本特點。這并不是說以往的教材撰寫就沒有一點可取之處，而是要在承前啟后的研究中來不斷構建和完善藝術類高職院校高中階段的鋼琴教材，是教材在質量上有所突破：在內容和形式上，要轉變以前單一的以歐洲音樂為中心變成多元的世界音樂＼[9＼]。從單一文化轉向多元文化發展，從單一的鋼琴教學轉變成多元的交叉學科教學，實現教材編撰的新突破。更具體地來說就是，進行教材的全方位搜索整理，然后將鋼琴教學體系包括練習曲、復調、中小型樂曲、中國樂曲中的首選樂曲進行分級并歸類，最后根據中國藝術類高職院校的人才培養方針的要求進行合理的分析、研究，圍繞藝術類高職院校鋼琴教育的課程標準構建體系，通過不斷總結前人的研究成果，取其精華，去其糟粕，使過去的東西鮮活起來，增強教材的與時俱進和實用能力，滿足藝術類高職院校高中階段教師及學生對鋼琴教材的需求。

同時，教材的編撰要具有科學性，要綜合世界各地不同民族、不同宗教信仰、不同風俗、不同時期等特點體現不同風格，融會不同表現形式與載體的鋼琴音樂。對于不同類型、不同流派、不同時期的教材可以按系列或者按多卷宗進行編寫，每冊分門別類獨立成卷，供廣大藝術類高職院校根據自己學校的辦學特色進行篩選。

（二）拓展藝術類高職院校高中階段鋼琴教學模式的思路

1學生學習興趣的培養

針對藝術類高職院校高中階段時期的學生青春期的特性，在教學方法上要循循善誘，平時要以鼓勵為主，選教材要從學生的興趣培養出發，提高學生對鋼琴學習的興趣和欲望，如果學生具有了對鋼琴學習的興趣和欲望，他們就會主動地去學習鋼琴。例如，針對當前學生非常喜歡的文藝比賽節目《中國好聲音》當中的一些經典傳唱曲目安排相對應的教學曲譜，使學生在一種比較愉悅的氛圍當中進行鋼琴的學習，提高學生學習鋼琴的主觀能動性，從而達到鋼琴教學的目的。

2根據學生的個體差異采用多元化的教學模式進行教學

針對藝術類高職院校高中階段學生鋼琴能力的不同，鋼琴的教學模式可以更加多樣化。根據學生的個體差異，對進入藝術類高職院校之前沒有接觸過鋼琴的學生來說一定要吸引學生的學習興趣，課程要新穎，這樣可能會讓學生表現得更積極。而對進入藝術類高職院校之前已經有鋼琴基礎的學生來說，教學模式可以更進一步細化。平時可以采用教師和學生一對一的教學模式，更進一步提高學生的鋼琴程度和能力。在特殊時期例如參加重大的演出和比賽時可以采用多個教師輪流對學生進行強化訓練的模式進行教學，吸收各個教師的精華，使之對鋼琴曲目的表現能力在短時間內有較快的進步。

3加強即興演奏技能訓練

即興演奏是藝術類高職院校高中階段學生要掌握的重要鋼琴技能之一，只有學生掌握即興演奏技能，才能夠促使學生更為熟練地掌握鋼琴演奏技巧，為學生下一個階段的學習奠定基礎。對藝術類高職院校高中階段的鋼琴教學來說，即興演奏教學具有一定的特殊性，其既是學生必須掌握的鋼琴演奏技能，也是教師開展鋼琴教學必不可少的工具，更是一種課外學習活動，是學生參與鋼琴藝術實踐的重要組成部分。因此藝術類高職院校高中階段鋼琴教學中，教師應該加強對即興演奏訓練的重視，在教學實踐中結合具體教學內容適當加入部分即興伴奏基礎性訓練，讓學生在看譜彈鋼琴的基礎上也能夠形成對鋼琴鍵盤的良好知覺感，促使學生的快速識譜和演奏調整能力得到進一步的強化，促進學生即興演奏能力的顯著提升。這樣，借助即興演奏訓練，學生的鋼琴表演能力能夠得到良好的培養，對學生鋼琴藝術素養的強化也產生著一定的積極影響。

4適當增加優秀鋼琴作品賞析教學

藝術類高職院校高中階段學生的鋼琴藝術領悟能力還相對較低，因此要想對學生實施全面的鋼琴教育，促進學生鋼琴藝術素養的良好培養，教師在開展教學實踐的過程中可以嘗試開設優秀鋼琴作品賞析教學，讓學生在高強度的鋼琴演奏技巧訓練中也能夠適當放松心情，調整學習情緒，感受音樂藝術的美好。具體而言，藝術類高職院校高[JP2]中階段鋼琴教師在開設鋼琴教學的過程中，可以結合教學內容在網絡上搜索優秀鋼琴曲的音頻或者大型鋼琴演出活動的視頻，讓學生在欣賞優秀鋼琴曲的過程中真正感受到鋼琴文化的魅力，對學生的鋼琴藝術素養進行合理的培養。這樣，學生在欣賞鋼琴曲的過程中自身對鋼琴藝術的感悟和理解能力也能夠得到適當的強化，通過觀看優秀的鋼琴演出，學生的鋼琴藝術表現能力能夠得到良好的培養，有利于學生鋼琴藝術素養的形成以及對鋼琴演奏技能的深入學習。

結語綜上所述，我國的藝術類高職院校在教育發展過程中出現的時間并不久遠，本文通過對藝術類高職院校鋼琴教材的發展歷程進行深入分析研究，分類歸納整理相關文獻，在區分各種鋼琴教材編撰觀念解讀其成果之外，尋找鋼琴教材編撰的內聯性與統一性，闡述了當前藝術類高職院校高中階段鋼琴教學應該如何進一步加強和構建鋼琴教材的編撰，使鋼琴教材的內容不斷完善的同時更加符合當前藝術類高職院校鋼琴教育的現狀，形成完備的教育體系。同時對藝術類高職院校高中階段鋼琴教學模式提出了一些改進的方法和思路。通過綜合考量，使之擺脫傳統的單一的教學模式，教學的方式和方法更多元化，從而不斷追求教學效率和教學質量的更進一步提高，為藝術類高職院校高中階段專鋼琴教學體系的進一步完善切實發揮作用。

[參 考 文 獻＼]

＼[1＼]郝思震. 多元語境下我國高師鋼琴教材的發展＼[J＼]. 音樂探索，2009（04）：105—107.

＼[2＼] 王大立. “琴”聲意長慟中華——鋼琴曲《松花江上》的藝術魅力、音樂內涵及演奏手法探討＼[J＼]. 中國音樂，2009（03）：235—238.

＼[3＼] 陳祖馨. 形式、內容與藝術形象——演奏美學斷想之四＼[J＼]. 鋼琴藝術，2000（06）：42—45.

＼[4＼] 華茂. 出色的鋼琴教材、精美的鍵盤史詩——剖析《小宇宙》在今天鋼琴教學中的重要意義＼[J＼]. 電影評介，2012（13）：102—104.

＼[5＼] 顧冰如. 2008年-2014年我國鋼琴教材教法研究成果綜述＼[J＼]. 音樂時空，2015（08）：175—176.

＼[6＼] 龐博. 淺議地域性鋼琴作品創作的必要性——以客家山歌為例＼[J＼]. 音樂創作，2015（06）：133—135.

＼[7＼] 于紅. 數碼鋼琴教材建設探討——淺析數碼鋼琴教材《鋼琴十步訓練法》《全新數碼鋼琴集體課教程》＼[J＼]. 樂器，2011（04）：53—55.

＼[8＼] 陳劍. 新疆師范類院校音樂專業鋼琴教材的改革思考＼[J＼]. 太原城市職業技術學院學報，2011（02）：147—148.

＼[9＼] 周蔭昌. 促進帶有時代感的鋼琴教學跨越式發展——《鋼琴實用教程》序＼[J＼]. 人民音樂，2013（11）：92—94.

（責任編輯：郝愛君）