劉濤
正確看待心理問題打造和諧穩定軍營
劉濤
不同成長階段的官兵會呈現不同的心理特點。正確看待心理問題,要做到引領官兵走出自我封閉的認識誤區,區分階段認清心理問題的現實誘因,結合實際開展形式多樣的教育服務,打造和諧穩定軍營。
心理問題;心理服務;基層政治工作
軍人心理問題是指軍人在學習訓練、日常生活中經常遇到的各種導致心理適應不良的問題,如不引起重視,將大大影響官兵個體乃至整個部隊的戰斗力。部隊在軍事訓練、日常管理中發生的意外事故,有不少是由于緊張、恐懼等心理問題造成的。因此,清醒認識軍人心理問題并有針對性地進行疏導與防范,是部隊思想政治教育中不可忽視的重大課題。
長期以來,人們對心理疾病往往有一個認識上的誤區,覺得心理問題等同于“神經病”。因此,有不少官兵在面臨心理問題時大都選擇自我封閉,三緘其口,生怕其他人覺得自己精神不正常。久而久之,使得負面情緒發酵,將一些簡單的問題復雜化。部隊常見的心理問題包括緊張心理、自卑心理、失戀心理、逆反心理、挫折心理、焦慮心理等等。通俗來說,凡是不開心、有煩惱都可以稱之為心理問題;而當這種負面情緒影響到官兵的社會功能,也就是說正常生活訓練的能力減弱或喪失了,就會發展成為心理疾患。而心理疾患是可以通過心理服務和藥物進行有效調解和治療的。為解決官兵產生心理問題后不想說、不愿說、不敢說的現象,在部隊教育管理中,必須明確樹立一個觀念:心理問題和感冒發燒一樣,是比較普遍的現象,通過積極的排解和簡單的治療就可以痊愈,不應刻意避諱。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,不同成長階段的官兵也會呈現不同的心理特點。部隊是以青年人為主體的戰斗群體,青年人固有的心理特征與部隊環境既有協調一致的地方,又有矛盾、抵觸的一面。青年人入伍成為軍人,從家門到營門,生活環境和身心狀態發生了巨大的變化,他們所處的年齡階段又決定了其心理尚未完全成熟,面對環境的巨大變化和種種現實誘因,容易出現這樣或那樣的心理問題。總的來說,可以將其概括為三類:一是適應障礙。從踏入軍營到復員轉業回地方,青年軍人經常要面對新的情況,扮演新的角色,執行新的任務,適應新的環境。在適應變化的過程中,往往會帶來許多心理問題。包括新兵入伍后的心理適應、服役期間角色變化的心理適應、日常行為習慣的心理適應、任務轉化中的心理適應、軍人對社會環境的心理適應、退役時的心理適應問題等。二是現實落差。青年軍人容易把未來設計得過于完美,而現實社會中的各種客觀條件,會妨礙理想的實現。對這一客觀事實認識不足,就會引起認識上的矛盾,從而使青年軍人的心理狀態嚴重失衡。有的人在客觀現實面前,能調整對于自身的認知,重新樹立人生目標;而有的人則不能正確對待,企圖逃避現實的矛盾沖突,出現頹廢、消沉、抑郁、自卑等心態,或者自暴自棄、放縱自我。三是人際關系。與入伍前相比,軍隊中的人際交往更為復雜、廣泛,獨立性和社會性也更強。有些軍人一方面不愿意對人敞開心扉、推心置腹,喜歡自我沉思,久而久之,產生了孤獨感;另一方面,他們又迫切希望交友,顯示自己的能力,實現自身的價值,二者往往產生激烈的沖突。青年軍人人際交往中的心理問題主要表現在溝通不良、社交恐懼、缺乏交際技能、人際關系失調、人際沖突等方面。
進行經常性的心理教育,提高官兵對心理問題的正確認知和自愈能力。培養基層思想骨干,建立一支群眾基礎好、專業技能強的心理咨詢隊伍,結合重大任務等時機及時提供心理服務,有效解決官兵心理問題。一是心理教育與思想政治教育相結合,把心理教育納入年度教育計劃。結合實際,大力普及心理衛生知識,把思想政治工作和心理衛生工作有機結合起來,有針對性地搞好心理衛生知識專題教育,提高官兵心理素質,增強自我調節控制能力。加強對心理咨詢的內容介紹普及,使得官兵了解什么時候需要看心理咨詢,看心理咨詢應做哪些準備、注意哪些問題,心理咨詢能幫助自身解決什么困境。二是心理教育與官兵現實思想反應相結合,掌握心理教育的時機。在新兵入伍、老兵復退、個人成長進步的關鍵時刻,執行急難險重任務、國家和軍隊重大改革措施出臺等關鍵時期,根據官兵服役期和任期各個階段的不同情況,抓住形勢發展、環境變化、任務轉換等容易產生心理問題的時機,及時搞好心理教育疏導,幫助官兵緩解心理壓力、解除心理負擔,保證心理疏導工作的針對性、及時性和有效性。三是心理教育與開展活動相結合,豐富心理教育的方法。除了對重點對象進行專門的心理教育外,還可定期組織球賽、田徑運動會、歌詠比賽等文體活動,幫助官兵敞開心扉,宣泄心理壓力,排解負面情緒。開設心理教育宣傳櫥窗,舉辦心理科學知識講座,印發心理學知識手冊,深入搞好官兵心理教育,號召全體官兵重視心理健康,形成人人關心重視心理健康、大家來做心理疏導工作的良好氛圍。
【作者系92143部隊政治處主任】
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