湖南西部民族地區留守兒童心理彈性及其影響因素研究

摘要：目的 調查湖南西部民族地區留守兒童心理彈性現狀及其影響因素分析。方法 采用自制的湖南西部民族地區留守兒童心理彈性調查問卷，便利選取湖南西部民族地區200名留守兒童進行問卷調查，分析湖南西部民族地區留守兒童心理彈性的影響因素。結果 本研究共調查200例留守兒童，其中男性91例，女性109例；年齡分布為9～15歲，中位年齡12.8歲，苗族留守兒童占99人（49.5%），土家族占71人（35.5%）。在這些留守兒童里面父母雙方外出的占128人（64.0%），父母外出時間在3～8年的131人（65.5%），看護人為祖父母或外祖父母145人（72.5%），看護人年齡>60的為128人（64.0%），受教育水平為小學及以下文化程度占87人（43.5%），留守兒童心理彈性總評分為（150.4±27.55）分。結論 應加強教師關懷、學校、社會共同關注留守兒童的成長，為西部民族地區留守兒童創造一個良好的社會環境，促進留守兒童心理彈性水平的提高，讓其更好的適應社會。

關鍵詞：湖南西部民族地區；留守兒童；心理彈性

心理彈性是指在對生活逆境、創傷、威肋或其他生活重大壓力時的良好適應能力，也是對生活壓力和挫折的“反彈能力”[1]。隨著經濟社會的發展，人口流動日益頻繁，父母單方或雙方外出且分開時間超過半年，由其他監護人長期監護撫養或獨立生活的留守兒童也隨之增加。有研究顯示，我國留守兒童人數己經達到5800萬人，且主要分布在我國中西部地區[2]。目前，湖南西部民族地區留守兒童約有15.1萬人，在西部民族地區1975個行政村中，幾乎村村都有留守兒童，湖南西部民族地區56%的留守兒童是父母一方外出務工，44%的留守兒童是父母同時外出務工[3]。本研究通過對湖南西部民族地區200名留守兒童進行問卷調查，初步探討湖南西部民族地區留守兒童心理彈性的影響因素，為下一步湖南西部民族地區留守兒童心理彈性的干預提供理論依據。

1 資料與方法

1.1一般資料 于2015年9月～11月，經吉首大學醫學院醫學研究倫理研究委員會批準，我們以便利抽樣的方式抽取了200名留守兒童，納入標準為：①受調查兒童符合“留守兒童”定義；②留守兒童居住地為湖南西部民族地區；③留守兒童監護人對本研究知情同意。

1.2方法

1.2.1調查工具 本次調查借鑒國內信效度較好的青少年心理彈性量表（HKRA）[4-5]，通過反復修改，自制《湖南西部民族地區留守兒童心理彈性調查問卷》，并在預調查的基礎上，測量其信效度及內部一致性。《湖南西部民族地區留守兒童心理彈性調查問卷》分為2 部分，第1部分為留守兒童基本情況調查表，包括一般人口學資料、其家庭成員的民族，父母外出的情況，現在的看護人及其文化水平等。第2部分為留守兒童心理彈性調查表，共 51項，11個維度，采用Likert 1～4分制評分法進行評分，1-不符合，2-稍微符合，3-基本符合，4-非常符合，總分范圍為57～201，得分越高，心理彈性越好，即面對困境時的適應能力越強。11個維度分別為，教師關懷，親戚關懷，家庭平等與自主，社會能力，自我覺察，學校社會積極參與，同伴高期望值，同伴親密關系，問題解決與自我效能，家庭的高期望值，目標與志向。《湖南西部民族地區留守兒童心理彈性調查問卷》的信度與效度的測定：請5位有15年以上工作經驗的公共衛生和流行病統計專家，對該問卷的表面效度進行評定，專家們一致認為此問卷具有較好的表面效度；采用探索性因子分析，Bartlett檢驗結果顯示，KMO統計量為0.820，累計因子方差貢獻率為56.615%，結構效度良好；Cronbach′s α系數為0.938，分半信度為0.725，信效度良好。

1.2.2調查方法 本次調查問卷經吉首大學醫學院倫理學委員會審查，共發放問卷210份，回收205份，其中有效問卷200份，有效回收率為97.6%。

1.3統計學方法 采用EpiData 3.1軟件進行數據錄入，采用SPSS 16.0統計軟件包進行數據分析，統計方法包括：統計描述、維度評分，檢驗水準定為α=0.05。

2 結果

2.1 留守兒童基本情況 本次研究共調查200例留守兒童，其中男性91例，女性109例；年齡分布為9～15歲，中位年齡12.8歲，苗族留守兒童占99人（49.5%），土家族占71人（35.5%）。在這些留守兒童里面父母雙方外出的占128人（64.0%），一方外出的占72人（36.0%），父母外出時間在3～8年的131人（65.5%）。看護人為祖父母或外祖父母145人（72.5%），看護人年齡>60的為128人（64.0%），受教育水平為小學及以下文化程度占87人（43.5%），初中文化程度者占54人（27.0%），高中以上文化者占59人（29.5%），見表1。

2.2留守兒童心理彈性情況評分 《湖南西部民族地區留守兒童心理彈性調查問卷》共 51項，11個維度，采用Likert 1～4分制評分法進行評分，1-不符合，2-稍微符合，3-基本符合，4-非常符合，總分范圍為57～201，得分越高，心理彈性越好，即面對困境時的適應能力越強。11個維度分別為，教師關懷，親戚關懷，家庭平等與自主，社會能力，自我覺察，學校社會積極參與，同伴高期望值，同伴親密關系，問題解決與自我效能，家庭的高期望值，目標與志向。受調查的200例留守兒童心理彈性情況總評分為（150.4±27.55）分，見表2。

3 討論

留守兒童以及留守家庭[6-8]一直是發展中國家勞動人口流動所帶來的伴生問題，也是各國人口學研究中重點關注的問題。本研究結果顯示，受調查的200例苗族留守兒童男性91例，女性109例，中位年齡12.8歲，受調查的留守兒童性別比不大，受調查的留守兒童主要是小學階段的兒童。在留守兒童看護人構成方面，父母雙方外出者占64.0%，祖父母或外祖父母撫養者占72.5%，留守兒童看護人受教育水平，小學及以下文化程度占43.5%。結果提示，湖南西部地區少數民族留守兒童的看護人多為留守兒童的祖父母或外祖父母，遠高于國內其他地區報道的比例（50%～70%）[9]，且看護人受教育程度較低。

本研究通過信效度較好的自制問卷對200例留守兒童進行心理彈性的評分，結果顯示，留守兒童心理彈性總的評分為150.4±27.55分。本研究各維度中的評分與袁利群[10]研究者的評分存在差異，這可能是由于湖南西部民族地區留守兒童主要以隔代照看型、親戚寄養型、單親撫養型和自由放任型為主。留守兒童由于家庭結構的不完整，親情缺乏，不能及時得到父母的溫暖，父母的關愛都是來自父母回家的短期相處，有部分孩子由于父母長期外出己經對父母沒有依戀，家庭平等與自主可望而不可即，而對于由祖父母或外祖父母撫養者和寄養在親戚家的留守兒童而言，要得到家庭平等自主的滿足感顯得尤為困難。隔代的教育難以跟上時代的要求，殘留了許多的封建因素以及本地少數民族的落后觀點。本研究顯示，教師關懷和學校社會積極參與維度得分較低，張蘇[11]研究者報道的中學生心理彈性處于中等偏上水平有差異，這可能與西部民族地區社會、經濟發展水平較低和教師對留守兒童缺乏關注有關。本研究結果顯示，在問題解決及自我效能評分上，留守兒童得分較高，這可能是由于他們沒有飯來張口衣來伸手的依賴感，他們會自己來想辦法來解決，說明留守兒童雖然面對不利的外部環境條件，但是他們能夠利用自身內在的優秀品質來給予自己更多的鼓勵與信心去直面逆境、戰勝挫折。

綜上所述，我們應不斷改善留守兒童不利的外部條件，為之提供更多的外在保護性因素，為西部民族地區留守兒童創造一個良好的社會環境，促進留守兒童心理彈性水平的提高，更好的適應社會。

參考文獻：

[1]American Psychology Association Help Center The road to resilience What is resilience.http//www.apa help center org /featured topics

[2]周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學刊，2006，03：60-65

[3]黃原光.少數民族地區要嚴防貧窮“基因”遺傳給下一代——對湖南湘西自治州農村“留守兒童”情況的調研分析[J].湖南行政學院學報，2009，03：51-52.

[4]ALSTN G. DUERR M. Guidebook for die California healthy kids survey West E D： California Safe and Healthy Kids program Offic e40-42.

[5]李海壘，張文新，張金寶，等.青少年心理韌性量表（HKRA）的修訂[J].心理與行為研究，2008，6（02）：98-102.

[6]楊靜慧.解析留守家庭缺損現狀：從結構到功能[J].西北人口，2008，29（4）：121-124.

[7]葉敬忠，王伊歡.留守兒童的監護現狀與特點[J].人口學刊，2006，29（3）：55-59.

[8]胡心怡，劉霞，申繼亮，等.生活壓力事件，應對方式對留守兒童心理健康的影響[J].中國臨床心理學雜志，2007，15（5）：502-503.

[9]王飛，潘建平，張松杰，等.中國農村0～6歲兒童忽視現狀[J].中華預防醫學雜志，2012，46（1）：22-27.

[10]袁利群.湘西少數民族地區初中心理彈性現狀特點及影響因素研究[D].西南政法大學，2013，（3）：17-18.

[11]張蘇.中學生心理彈性及其與應對方式的關系研究[D].四川師范大學，2010.

編輯/肖慧