可持續發展的社會服務能力建設初探
——以重慶工商職業學院影視動畫專業為例

王丹丹 （重慶工商職業學院 404100）

可持續發展的社會服務能力建設初探
——以重慶工商職業學院影視動畫專業為例

王丹丹 （重慶工商職業學院 404100）

國家對于高職院校的政策支持從重“硬建設” 向“軟建設”轉變，加強社會服務能力建設成為高職院校改革和發展的重要內容。為社會、為企業提供更將廣泛的服務，才能得到來自社會的，多方面的支持，這已經成為高職院?？焖侔l展的社會基礎。社會服務是高等教育教學和科研職能的延伸，也是高職院校最主要、最核心的功能。高職院校適應社會經濟的發展需要而生，也只有在為社會經濟發展的服務中才能壯大。

可持續；社會服務能力；建設

目前，我國高職院校面臨新的嚴峻的形勢，一是高考生源的逐年下降增加了招生的難度，特色辦學和品牌教育成為高職院校生存與發展的核心競爭力；二是2010年全國高職高專骨干院校的遴選給高職教育發展導向傳遞了這樣一個信號：國家對于高職院校的政策支持從重“硬建設”向“軟建設”轉變，加強社會服務能力建設已經成為高職院校改革和發展的重要內容。只有為社會、企業提供更將廣泛的服務，才能得到多方面的支持，這已經成為高職院?？焖侔l展的社會基礎。

從教育部開展的調查中可以了解，78%的高校已經將為地方服務納入到學校的辦學目標之中，其中東部已經納入的占85%。目前，高職院校中開展社會服務較好的院校，如以湖南大眾傳媒職業技術學院、深圳職業技術學院等，都在其辦學過程中探索出適應其教學、具有藝術傳媒特點的社會服務模式。實際上，高職院校為社會提供服務是一個雙向互動的過程。社會服務是高等教育教學和科研職能的延伸，也是高職院校最主要、最核心的功能。高職院校適應社會經濟的發展需要而生，也只有在為社會經濟發展的服務中才能壯大。

一、影視動畫專業社會服務能力建設現狀

重慶工商職業學院影視動畫專業2010年12月被教育部、財政部確定為2012年啟動建設的“國家骨干高職院?！绷㈨椊ㄔO單位之一，2012年6月順利通過了市級示范項目建設驗收評審。在示范高職的建設過程中將社會服務作為一項重要建設任務，極力打造社會服務平臺，形成了符合高職教育規律并具有學院特色的社會服務體系與模式，實現了優質教育資源與社會和職業教育的共享。

（一）形成了良性的校企合作共建模式，為社會服務研究成果的應用提供了平臺

影視動畫專業在開辦之初就明確了“校企聯合，工學結合”的辦學思路，并先后與美國筑藝集團、重慶享弘數字藝術有限公司、重慶貝思動畫有限公司等重慶各大動畫公司形成了良性的合作模式，在合作過程中對動畫行業的職業崗位能力要求有比較多的研究。目前，已將貝格菲斯動畫有限公司、?？釀赢嬘邢薰镜裙旧a車間設在學院，這為職業崗位能力的進一步提煉和研究成果的推廣應用提供了廣闊的平臺。

（二）建立校內“工作室”實訓基地，依托“九龍創意產業孵化園”，為研究動畫專業課程設置研究與實踐提供了有力的保障

影視動畫專業目前建有校內實訓室及校外實訓基地26個，有校內生產性實訓基地16個，其中一個為中央財政支持的職業教育實訓基地。建有校外頂崗實習實訓基地10個。工作室設施設備完善，技術先進，配備有在國際動畫行業中頂端的工作站，以及動畫流程各個環節的實訓條件。在2012年，由學校出場地，聯合九龍坡區人民政府、重慶創意產業聯盟、重慶廣電集團在本?！霸诰琵垊撘猱a業孵化園”的基礎上引入創意產業企業，逐步建設九龍創意產業基地?；刂饕δ芤皇菍佑耙晞赢媽I的校企合作辦學載體“動漫產品研發與推廣中心”；二是承載傳媒類專業學生實習教學，為校企專兼職教師提供社會服務項目，成為企業、學校共同開展科學研究的平臺，對推動社會服務能力建設提供了有力的保障。

（三）從行業企業引入專家，組建“導師班”，為社會服務項目的推進提供技術支撐。

整合動畫專業自身職業教育資源，根據自身的人才和技術優勢，牽頭成立了3個以行業資深專家為帶頭人的導師班，將學生的實訓項目與社會服務項目接軌，發揮行業導師的引領作用，為社會相關行業提供決策咨詢服務，同時也在為企業提供技術支持、開展各類與職業教育相關的培訓和科研工作等方面發揮重要作用。

二、重慶工商職業學院影視動畫專業社會服務建設探索的成果

（一）構建開放式培訓體系，面向行業和企業開展培訓學院著力構建與政府、企業、學校、受眾密切聯系的開放式培訓體系。

1.行業培訓。在“動漫產品研發與推廣中心”開展對外職業資格培訓和鑒定，大力貫徹職業教育“雙證”制度，與重慶貝思動畫有限公司合作，對影視行業企業人員進行“NACG、ACAA動畫設計師等行業認證資格、“Adobe”圖形圖像軟件技能認證資格、國家勞動部頒發的影視制作職業資格的培訓和鑒定。為重慶及西南地區開展城市失業人員培訓和社會人員培訓。每年培訓失業人員50人以上。面向社會人員開展技能培訓，主要方向為裝潢設計、影視剪輯、FLASH動畫制作、三維軟件建模，每年培訓人次達到150人以上。

2.企業培訓。與重慶本地企業密切合作，提供技術支持服務。截止2014年10月，共以技術咨詢策劃的身份為8家企業服務，每年為重慶及西南地區開展企業職員培訓達150人以上。

3.技能大賽。積極推進與省、市各部門的合作，憑借完善的設施、先進的設備、領先的技術和優越的師資，力爭承辦國家、省市級各類技能大賽。從2009年開設，我專業每年都代表學校參加由國家廣電總局、重慶市人民政府舉辦的“西部動漫文化節”活動，為我校對外展示提供了一個積極有利的平臺。近4年來，共承擔省級以上賽事2次。2011年承辦了“中國西部動漫文化節WCS世界cosplay峰會中國區決賽”， 2014年承辦了第七屆重慶市高職院校學生技能大賽“動漫設計與制作”項目決賽，并取得了團體一等獎。

4.服務學校。學院積極主動開展校與校之間的對口支援，目前已與2家外地學校簽訂了對口支援協議。協助其建立校內實訓基地，并提供教師之間的交流學習活動。

三、利用“導師班”優勢資源，開展社會服務、教學、科研“三位一體”社會服務模式

我專業根據“導師班”帶頭人專業實踐技能強，具有應用性科研優勢的特點，積極鼓勵他們與行業企業和社會聯合開展應用性技術服務和橫向課題研究。以導師帶動“雙師”，將專職教師帶入社會服務項目。為提高教師參與應用性技術研究的積極性和水平，我們實施了定位策略：學院在主動了解、掌握企業在應用性技術研發項目上的合作意向后，充分發揮3個“導師班”導師的專業特點和優勢，配備專門的專職教師進行課余教學和項目研發的配合，并搭建平臺，出臺橫向課題扶持與管理辦法，推動校企合作互動機制的運行。以導師為基礎，以校內實踐教學基地為平臺的社會服務、教學、科研“三位一體”社會服務模式的實施，收到了明顯的成效。2010-2014年期間，每年開展技術服務和項目研發7項以上，經費收入約30萬元。教師參與5個企業共8項合作項目的研發，為社會提供技術服務11個項目。重點建設了市教委人文社科類重點項目“民間文學類非物質化文化遺產的動漫傳播研究—以走馬民間故事為例”，和巨磊影視傳媒有限公司合作，開發和制作了13集三維系列動畫片《走馬民間故事》，輔助完成了?？蒲许椖俊盎陧椖空n程的藝術設計與傳媒類專業畢業設計教學模式改革與實踐”，獲得重慶市第四屆高等教育教學成果一等獎。

作為示范性高職院校，我專業社會服務能力的建設需要走出自己特色。隨著國家示范性高等職業院校建設計劃的推進，我專業將在現有社會服務能力的基礎上，繼續探索出更多元化的社會服務模式，提升整體的社會服務能力和地區輻射能力，我們深信，隨著影視動畫專業社會服務能力建設的推進，將為我校的社會影響打開新的局面。

[1]范唯，馬樹超.關于加快建設示范性高職院校的思考[J]．教育發展研究，2006(10A)．

[2]姚和芳.滿足三個需求:發揮示范性高職院校的社會服務職能.中國高教研究，2007（05）.

重慶工商職業學院2013年學院科研立項項目《可持續發展的社會服務能力建設初探—以重慶工商職業學院為例》支持論文，項目編號：QN2013-02

王丹丹，女，（1982.8-）漢族，四川人，現任職于重慶工商職業學院講師。學歷：研究生。研究方向：影視動畫。