任務驅動法在中職土木工程建筑教學中的應用

董江華

任務驅動法在中職土木工程建筑教學中的應用

董江華

隨著經濟的持續快速增長，人民生活水平得到不斷提升，社會各領域都得到了較大的發展。近幾年，建筑行業蓬勃發展，對建筑方面的人才需求量增加。為了適應社會的發展，我國對建筑教學的重視程度逐步提升。大部分企業對員工的綜合素質的要求也在不斷提高，對于土木工程類人才的專業技能要求更高。因此，我國各中職院校把培養建筑方面的人才作為重點之一，積極采用先進的教學方法進行土木工程方面的教學，大大提高了土木工程教學的教學效率，從而建立起中職院校良好的教學體系。作為構建主義學習理論中常用的一種教學方法，任務驅動法不僅幫助教師順利完成教學任務，而且極大的提高了學生學習和探索的積極性，達到了良好的教學效果。下面本文將對任務驅動法作出較詳細的說明，希望能夠幫助土木工程專業教學的工作者，在教學中起到一定的積極作用。

任務驅動法教學的基本內涵和基本特點

任務驅動教學法的基本內涵。在中職院校土木工程專業的教學過程中，任務驅動的教學方法是以土木工程的教學基本原理作為基礎，建立與建筑的建構主義教學理論相結合的一種高效的教學方法。任務驅動的教學方法不再是以傳統的以傳授知識為主的學習方法來解決學習和生活中遇到的問題，而是以讓學生積極完成學習任務為主要目的，并且進行多方面的學習互動，結合現實的教學進行吸收從而轉化成探究式的學習。在這個過程中，學生可以積極主動的進行學習，認真學習，刻苦鉆研，不斷提高對學習的興趣，在動手操作的過程當中也可以提高學生的操作技能等實際綜合能力。

任務驅動教學法的基本特點。第一：以學生為中心。任務驅動教學法在中職土木工程教學的過程中，教師不再是教學活動的中心，而學生則成為了學習過程中的中心者。第二：加強對學生實踐能力的培養。學校應在學生學習理論課知識的同時進行一些實踐教學，提高學生的操作技能等實踐能力。

任務驅動法在教學中運用的必要性和重要性

任務驅動法教學的必要性

客觀的環境要求。我國經濟不斷發展，為城市建設現代化奠定了物質基礎。在人們的生活水平不斷提高的情況下，人們開始追求生活的質量，對建筑物的設計和施工要求越來越高。為了滿足市場需求，土木建筑設計和施工技術也在不斷的提高，因此，中職院校土木教學面臨著新的社會背景，教學改革勢在必行。

現行教學方式存在一定的弊端。很多中職院校的土木工程專業的教學的課程內容存在一定問題。課堂授課內容講述的主要是施工工種和施工工藝的技術規范和要求，對機器設備的合理利用，混凝土工程，基底工程，房頂的防水工程等有關工程施工的計劃組織方面的授課內容一般比較詳細具體，也比較費時。而實施任務驅動教學法就是要改變目前的這種教學現狀，根據具體的施工現場情況來安排教學的課程及課時。教學過程中可以采用多媒體教學手段，增加課堂內容的趣味性，提高學生的學習興趣。

任務驅動法教學的重要性

提高學生的學習興趣。建筑課程是一門實踐性很強的課程，在建筑教學中設立相應的情境來完成課堂內容的講授，教師在其中設定一系列的任務，而學生在完成任務的過程中鍛煉并提高了自身的能力。在這其中，尤其是針對學生們在將來工作中會遇到的問題設定的相應任務更加有利于提高他們的職業技能以及專業素質。學生對學習的積極性在完成任務的過程中得到極大提高，對未來的工作環境也得到進一步了解，這些對他們畢業后的就業會有很大的幫助作用。

通過模型加強學生對知識的理解。由于建筑結構的立體性和建筑內部結構層次的復雜性，一般學生對書面上的理論知識理解起來較困難。任務驅動法教學中，在任務布置的時候，教師可以適當布置一些制作模型的任務。因為模型優于文字和圖片，可以增加學生的立體想象與空間想象能力。學生在利用木條、鋼尺等工具來制作模型的過程中，可以了解到各種材料的用途。在這個環節中，學生提高了動手能力和空間想象能力，對建筑學知識有了更深入的了解。

在教學中運用任務驅動法的要求

改變傳統的教學模式。目前，我國中職院校對土木工程的課程內容及課時安排方面都存在一定的問題，而任務驅動法的運用，則是要改變傳統的教學模式，對傳統的教學內容進行優化和刪改，讓學生對課本知識和實踐操作緊密結合在一起，使學生更快更好的掌握專業知識。“任務驅動”教學法區別于傳統教學方法的最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的教學模式，不再是以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。新型學習模式帶給學生和教師一種新的嘗試。通過實踐發現“任務驅動”法有利于激發學生的學習興趣，培養學生的自主分析問題、解決問題的能力，而且也提高了學生自主學習及與他人協作的能力，在一定程度上對教學具有很大的積極意義。

理論與實際相結合進行教學。在實際的教學過程中，教師不能一味的向學生單純灌輸課本知識，而是應該根據學生的實際情況隨時改變教學方案，將課本上的知識與實際相結合。這需要教師對學生學習過程中的問題進行及時發現，適當的調整學生的心態，對學生進行正確合理的引導和教育，不斷提高教學效率。這個過程需要教師的長期努力和不斷思考發現。在教學的過程中，教師應在適當的時間培養和鍛煉學生的健康積極的心態，正確引導和鼓勵學生正視學習中遇到的困并積極解決困難，使學生明白學習是為了獲取更多知識，掌握新技能，而不是為了加學分，從而提高學生學習的積極性。

在中職學校土木工程的教學過程中，任務驅動法充分調動了學生的學習積極性，提高了教學質量，促進同學的綜合素質發展和能力的提升。在實際的教學過程中，教師通過對學生正確的引導，培養學生良好的教學習慣，為社會培養了較多的專業人才，起到很大的積極作用。

(作者單位：新疆兵團建工師職業技術學校)