獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)探討
——以廣東財經(jīng)大學華商學院為例

文/吳秀曼

獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)探討
——以廣東財經(jīng)大學華商學院為例

文/吳秀曼

本文以廣東財經(jīng)大學華商學院ACCA創(chuàng)新實驗班為例，從獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)存在的不足，并從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資隊伍、實踐活動、教學條件等方面提出改進建議。

獨立學院；ACCA專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，涉外企業(yè)的增多，對國際會計師的需求在不斷增加。為了順應(yīng)全球化對國際化會計人才的需求，拓寬學生的成長空間和就業(yè)渠道，很多高等院校開設(shè)了ACCA專業(yè)，以培養(yǎng)具有國際化視野的會計人才。

一、獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

ACCA，即英國特許公認會計師公會（The Association of Chartered Certified Accountants），是國際上最具權(quán)威的會計師組織，被譽為“財務(wù)界的MBA”或被稱為“會計界的金飯碗”，目前國內(nèi)開設(shè)ACCA本科成建制班的高校已近百所。獨立學院作為高等教育的一支重要力量，越來越重視國際合作與國際化辦學，依托母體院校得天獨厚的師資力量支持，紛紛設(shè)立ACCA成建制班，作為學校會計人才培養(yǎng)的新模式。

筆者所在的廣東財經(jīng)大學華商學院是一所民辦獨立學院，從2013年起增加了國際會計（ACCA方向），設(shè)立了ACCA創(chuàng)新實驗班，目前已有3屆學生，每班人數(shù)40-50人。學生經(jīng)自愿報名+英語測試選拔而成，大二第一學期開始進入ACCA實驗班學習。實驗班采用ACCA融入式教學方式，即將ACCA主干課程全部融入到現(xiàn)行會計本科教學體系之中。ACCA資格考試課程采用全英文教學或漢英雙語教學，師資隊伍主要來源于具有博士學歷、副教授以上職稱的母體院校的外聘教師，采用固定的教室授課。學校給實驗班配備了一名輔導員和一名班主任。

二、獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

筆者經(jīng)過對ACCA實驗班教師和學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于本校ACCA實驗班成立時間較短，經(jīng)驗不足，ACCA專業(yè)建設(shè)出現(xiàn)了很多明顯的問題，主要包括：培養(yǎng)目標與重點本科類似，未能很好結(jié)合獨立學院學生特點；學生英語水平差別較大；ACCA課程授課拖拉，容易造成學生精力分散；考核方式比較傳統(tǒng)；符合ACCA教學要求的師資比較匱乏；學校沒有專門管理ACCA的部門；會計實踐活動有待加強；師生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺尚未建設(shè)。

針對以上問題，筆者從以下幾個方面提出改進的具體建議。

三、完善獨立學院ACCA專業(yè)建設(shè)的建議

（一）明確專業(yè)建設(shè)目標和人才培養(yǎng)目標

目前，獨立學院ACCA成建制班的培養(yǎng)目標與一本二本院校相似，基本上都是以培養(yǎng)高素質(zhì)國際化會計人才為目標，推行會計學歷教育與國際會計師職業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式，將取得ACCA資格證書作為學生在校學習的主要目標。這種過分強調(diào)應(yīng)試教育，片面追求通過率的做法有悖于大學本科的素質(zhì)教育，不利于學生的全面發(fā)展，況且獨立學院學生相比較重點本科院校學生，基礎(chǔ)較為薄弱，以考取ACCA職業(yè)證書為目標容易形成巨大的壓力，甚至造成學生因為達不到這個目標而產(chǎn)生厭學、退學念想。

ACCA專業(yè)培養(yǎng)的不應(yīng)該僅僅是專業(yè)型人才，而且應(yīng)該培養(yǎng)通才型、管理型人才，通識教育與職業(yè)化教育并重，才能培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。獨立學院學生思維活躍，動手能力較強，可將ACCA專業(yè)建設(shè)目標定位為培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型及國際型會計人才，并將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為首要目標，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）設(shè)置合理課程體系

目前，大多數(shù)獨立學院在課程設(shè)置時，基本都是將ACCA主干課程全部融入到現(xiàn)行會計本科教學體系之中，由易到難，每學期開設(shè)2-3門ACCA課程。ACCA班學生不僅要學好會計學專業(yè)的課程，還要上ACCA的全部課程，學習任務(wù)通常比較繁重。筆者所在的獨立學院對ACCA班除了公共必修課之外，設(shè)置了中文主干課程有管理學、初級財務(wù)會計學、稅法、經(jīng)濟法、中級財務(wù)會計學（上）、中級財務(wù)會計學（下）、成本會計、財務(wù)管理、財務(wù)會計分崗實訓、ERP軟件（財務(wù)管理系統(tǒng)）、高級財務(wù)會計學、審計學。與普通會計學課程相區(qū)別的是，減少了會計信息系統(tǒng)、資本市場運作、財務(wù)分析、企業(yè)行為模擬、審計實訓，供應(yīng)鏈系統(tǒng)等課程的學習。ACCA班學生均需參加期末所有課程的考試，學校對ACCA班單獨出卷。

筆者認為本校在課程設(shè)置上能夠考慮到學生的實際情況，重視會計基礎(chǔ)課，為后續(xù)ACCA課程學習打下較好的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，又減少了一些專業(yè)選修課，減少了學生的學習負擔。但還需從以下三個方面改進：

第一，開設(shè)英語口語和寫作課程。盡管ACCA學生都是經(jīng)過英語筆試選拔出來的，但是聽、說、讀、寫能力差別還是比較明顯。ACCA采用全英文教材，課堂教學全英或雙語教學，考試全部英文考試，尤其是第二部分專業(yè)階段的考試要求考生在有限的時間內(nèi)，以專業(yè)知識對信息進行評估，并提出合理的經(jīng)營建議和忠告，沒有好的閱讀能力、理解能力以及寫作能力，很難通過考核。因此，在組建成建制班后的第一學期，就應(yīng)該開設(shè)外語口語和寫作課程，加強培訓，訓練學生的聽說讀寫能力，為ACCA課程學習和考試打下扎實的語言基礎(chǔ)。

第二，集中ACCA課程授課時間。目前，ACCA課程與其他課程一樣分布在一個學期18周上完，到了6月、12月ACCA全球統(tǒng)考的時間，ACCA的課程還沒上完，顯然是十分不合理的。因此有必要合理規(guī)劃授課的周數(shù)和學時，建議將ACCA課程集中10-12周上完，剩下兩周復習，梳理核心內(nèi)容，強化訓練，然后再參加全球統(tǒng)考。

第三，改革考核方式。ACCA班課程繁多，學生不僅要參加全球統(tǒng)考，還要參加全部課程的期末考試，考試壓力較大。建議對通過某門課程ACCA全球統(tǒng)考的學生給予該門課程期末免試，以其課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考勤等平時表現(xiàn)，結(jié)合其統(tǒng)考分數(shù)按照一定的比例折算為期末的總評成績。

（三）強化師資隊伍建設(shè)

獨立學院ACCA成建制班的師資通常由母體院校教師和本校教師構(gòu)成，為了提高通過率，在學生參加全球統(tǒng)考前，往往還會聘請ACCA培訓機構(gòu)的教師進行考前串講。筆者所在學校能勝任ACCA教學的本校專職教師甚少，師資主要依賴母體學校的外聘教師。據(jù)學生反映，有些老師沒有考過ACCA，對課程內(nèi)容和考試把握不準；有的老師雖然考過了一些，但僅限于一兩門，可是ACCA課程前后連接性很強，前面學不好，后面會有影響。為長久計，獨立學院一方面是對外引進，向社會招聘具有海外留學經(jīng)歷、熟悉國際會計準則的人才充實教師隊伍；另一方面則是對內(nèi)培養(yǎng)，加強本校師資隊伍建設(shè)。

1.組織中青年教師參加ACCA的報名與考試，對參加ACCA考試的教師報銷教材教輔資料費用、考試費用和培訓費用；對通過ACCA考試的教師給予獎勵，并在當年業(yè)績考核時適當加分。

2.舉行教學觀摩課和公開課，在母體院校授課教師中挑選講課經(jīng)驗豐富、教學效果好的教師舉行教學公開課，組織本校教師觀摩學習；組織教學經(jīng)驗交流會，建立相互聽課、相互幫助制度，發(fā)揮母體院校教師幫傳帶的作用。

3.加強ACCA教學信息的校內(nèi)外交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗。如組織教師參加每年一度的ACCA合作院校教師培訓；組織教師前往母體院校、周邊地區(qū)的獨立學院進行考察調(diào)研和交流；參加ACCA組織的各項活動，如ACCA講座、沙龍、ACCA公開課、財會云課堂、財務(wù)公開培訓課等，條件允許的話派遣教師參加ACCA中國合作高校代表團訪問ACCA英國總部和國際會計準則理事會。

4.成立ACCA教學質(zhì)量檢查小組，督導、檢查中青年教師的教學情況，針對存在的問題提出建議。

5.成立專門管理ACCA的部門。除了輔導員、班主任之外，學校應(yīng)設(shè)立專門的部門，負責ACCA對外交流合作、對內(nèi)日常業(yè)務(wù)的處理。日常業(yè)務(wù)的處理包括ACCA的宣傳和選拔、培訓和考試的報名、心里輔導與疏導、職業(yè)規(guī)劃指導等。

（四）加強會計實踐

會計學專業(yè)是一個實踐性強、對業(yè)務(wù)操作能力要求比較高的專業(yè)，以應(yīng)用型作為人才培養(yǎng)目標的ACCA專業(yè)更應(yīng)該重視會計實踐，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力。

首先，重視校內(nèi)實訓和校外實習。會計專業(yè)的實訓課一般有手工實訓、會計電算化、企業(yè)行為模擬，財務(wù)會計分崗實訓、審計實訓等，不僅要通過這些實訓課強化學生的操作技能，還要鼓勵學生利用寒暑假期間到外資企業(yè)、事務(wù)所等進行實習和鍛煉，積累會計工作經(jīng)驗。

其次，設(shè)計ACCA課程的實訓項目。目前專門針對ACCA課程的實訓課程幾乎沒有，而ACCA的專業(yè)資格是理論知識與實際經(jīng)驗的高度緊密結(jié)合，在校大學生沒有職場的實踐經(jīng)驗，對許多問題的了解缺乏實踐背景，增加了學習難度。ACCA課程教學的教師應(yīng)在平時教學過程中注意結(jié)合知識點精心設(shè)置與實務(wù)接近的工作場景或?qū)嵱栱椖浚詮浹a在校生缺乏社會實踐的不足。

然后，積極組織學生參加ACCA組織的活動。ACCA除了要考試，它還會定期舉辦比賽、專題研討會、財會精英培訓和戶外活動等，給學員提供很多機會成為更加優(yōu)秀的人。學校應(yīng)積極組織學生參加ACCA的活動，拓展學生的見識。

最后，加強國際交流合作，實現(xiàn)國際交換生或境外企業(yè)實習實踐，提高學生的專業(yè)實踐能力和社會實踐能力。

（五）改善教學設(shè)施和教學條件

目前，大多數(shù)獨立學院教室都安裝了多媒體教學設(shè)備，能夠充分滿足教師實施多媒體教學的需要，在軟件方面，每位教師都有相應(yīng)的電子課件、教學大綱和進度表等。但是通常ACCA課程授課內(nèi)容繁多，課時有限，有些學生對授課內(nèi)容有疑惑，課外卻沒辦法得到及時解答，挫傷了學習的積極性。利用校園網(wǎng)開設(shè)ACCA學習模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動。ACCA學習模塊不僅包括問題咨詢、輔導答疑，還包括常規(guī)課件、核心主講教師教學錄像、案例集、試題庫等，不僅可以讓學生獲取學習資源，有問題隨時向教師請教，而且還能夠讓教師及時了解學生的掌握程度，調(diào)整自己的授課內(nèi)容和進度，達到教學相長的目的。

［1］張橫峰.ACCA 成建制本科教學課程設(shè)置探析［J］.財會通訊·綜合，2012 （10）（上）.

［2］董成杰.獨立學院ACCA 成建制班辦學模式研究［J］.財會通訊·綜合，2013 （9）（上）.

［3］代璽玲.高校與ACCA 合作模式研究［J］.沈陽教育學院學報，2010，8，12（4）.

［4］朱文婷.高校本科成建制ACCA教學存在問題及思考［J］.科技和產(chǎn)業(yè)，2012，6，12（6）.

（作者單位：廣東財經(jīng)大學華商學院）

本文是2014年度廣東省高等學校質(zhì)量工程項目及廣東財經(jīng)大學華商學院創(chuàng)新強校工程項目（項目名稱：國際會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)，項目編號：HS2014CXQX14）階段性成果。