青少年宮素質培訓項目實施目標管理解析

文/胡繼橋

青少年宮素質培訓項目實施目標管理解析

文/胡繼橋

青少年宮是青少年課外文化教育的主要場所，青少年宮教育的宗旨在提高學生學習能力的基礎上，強化學生的素質教育，從而為青少年的綜合發展營造良好的空間。文章在研究的過程中，將武漢市青山區青少年宮青少年培養目標進行了分析，對素質培訓項目的實施目標管理進行了闡述，核心目的是通過對青少年素質的培養，強化青少年的綜合能力，為教育的優化及創新奠定良好基礎。

青少年宮；素質培訓；項目實施；目標管理

青少年宮是以人為本的校外教育機構，同時也是一種與學校教學相互聯系、相互補充的實踐課堂，通過其教育目標的構建，可以促進青少年群體的綜合性發展，強化對青少年的素質教育，并為項目教育實施及青少年素質目標的管理提供有效途徑。武漢市青山區青少年宮創建于1986年，宮內設置了展覽廳、舞蹈廳、專業教室等，而且，教育設備十分齊全，是一所藝術教育的文化宮。該少年宮的教育理念是為了實現青少年素質及能力的綜合各性培訓。在青少年宮構建的過程中，如果從（原文是“在”）教育的角度出發，應該將其基本屬性歸納與社會教育的范疇之中，屬于青少年社會教育的主要場所，雖然這種教育內容與學校的教育有所重復，但是，其服務的實踐 、內容以及形式等與學校存在著一定的差異性。因此，青少年宮在青少年培養的過程中，要想在根本意義上強化青少年群體的素質訓練，就應該構建青少年素質培訓項目，通過目標管理的優化及創新，強化青少年宮的教育理念，從而為青少年綜合能力的提升提供有效依據。

一、素質教育的含義以及目標管理的思想

（一）素質教育的基本含義

在素質教育研究的過程中可以發現，其基本的含義主要體現在以下幾個方面：首先，將提高國民素質作為根本；其次，將培養學生的創新意識以及實踐能力作為核心；最后，實現德智體美綜合發展的社會主義事業接班人。也就是說，素質教育主要是在人才培養中，使每位受教育人員的綜合素養都可以得到充分性的發揮，并使他們在成長的過程中獲得最基本的文化及素質需求。［1］

（二）目標管理的含義及思想

目標管理主要是一種將綜合性工作作為中心的、以人為本的管理方式，通過目標方式的確定，明確不同人的基本責任，然后在對相關的目標進行科學化的管理及評價。首先，目標的中心原則。目標管理主要強調了明確性的管理方式，將明確性的目標作為基本的準則，可以實現目標的有效協同及管理。但是，在目標管理的過程中，應該注意目標的科學制定，構建經濟化的實現管理方式，從而為目標管理項目的設計及優化提供有效依據。其次，在目標管理的過程中，會充分發揮個人的積極性以及協作能力，通過上下級的合理協商，強化人們對相關目標的了解，并在最終程度上獲得統一性的目標內容。

二、青少年宮素質培訓項目實施的目標管理

（一）素質培養目標的確定

在青少年宮青少年素質培訓的過程中，其目標管理項目的確定在整個人才培養中起到了決定性的作用，因此，應該構建適合性的組織整體目標，從而為教育體系的優化奠定基礎。首先，在培訓項目規模目標設計的過程中，應該考慮的項目指標主要包括了項目培訓的人次、項目培訓的收入以及項目參與活動的人數和項目訓練中的凈收入等。其次，培訓項目業務發展目標的設計。在整個過程中應該將考核指標作為標準，構建專業性的素質教育工作隊伍，強化培訓目標的項目優化。最后，合理分析培訓項目的教育成果，在培訓成果及項目目標分析的過程中，少年宮會對老生進行鞏固，對新生進行招聘，從而使教育項目的設計在滿足家長需求的基礎上，實現素質教育的最終目的。［2］

（二）素質培育目標的實施

在青少年宮目標明確的基礎上，相關的教育工作者可以制定詳細性的目標計劃，并在目標實施的過程中，將工作目標按照時間、空間的方式進行計劃分解，保證工作任務的明確性，從而實現在一定時間內完成工作目標的相關任務。因此，在青少年宮學生培養中，應該將工作目標分為兩個基本的種類，其中一種是重復高頻率的、經常性的工作內容，在這種工作狀態下需要設計標準化的作業程序，并按照相關的業務標準進行教育項目的操作；另一種主要是重讀率低、非經常性的工作內容，在整個工作項目執行的過程中，應該不斷的對教育方式進行計劃、執行、檢查及修正，呈現出一種循環的工作狀態，保證教育目標的有效實施。

（三）目標的考核總結

在青少年宮青少年人才培養的過程中，教育工作者應該根據學生的學期的表現，制定綜合性的考核評價標準，并構建科學化的獎懲制度。在考評的過程中，項目負責人員應該認真對待考核內容，構建系統性的評價工作。考核的標準、過程以及結果應該保證公平、公正及公開，通過對目標協議的分析，完成相關的目標內容，從而保證獎勵以及懲罰制度的科學性。［3］

三、青少年宮素質培訓項目實施的優化策略

（一）注重青少年群體的個性化發展

在青少年宮青少年綜合素質培養的過程中，個性化的培養也是素質教育中的關鍵內容，在個性教育中主要是注重對青少年群體的早期教育、強調青年群體的全面發展，并構建因材施教的教育理念，充分發揮青少年群體的個性特點，激發學生的積極性，從而為青少年宮個性化素質教育目標的確立提供充分性的保證。例如，青少年宮在青少年個性培養的過程中，為了塑造青年群體的優良品質，可以組建各種活動契機，構建小鏡頭、小制作以及小卡片等活動形式，時刻記錄生活中的文明細節以及衛生習慣等，通過這種潛移默化的教育，激發青年群體的道德素養，同時也使他們在活動參與的過程中，提升自己對個性的追求。又如，武漢市青山區的青少年文化宮可以開展爭做“文明青山人”、

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