高等教育視域下導學翻轉課堂教學模型構建研究

馬 杰，孫 瑤，張賽男

（1.吉林財經大學 信息管理中心，吉林 長春 130117；2.德惠市實驗小學，吉林 德惠 130300）

高等教育視域下導學翻轉課堂教學模型構建研究

馬 杰1，孫 瑤2，張賽男1

（1.吉林財經大學 信息管理中心，吉林 長春 130117；2.德惠市實驗小學，吉林 德惠 130300）

翻轉課堂是國外目前較為流行的一種教學模式。它顛倒了傳統教學的知識講授與知識生成的過程，著重培養學生的自主學習、合作學習和高級思維能力，把課堂真正歸還給學生。國內學者多是對翻轉課堂進行介紹與評述。經過分析發現翻轉課堂教學模式與我國本土的導學案教學模式有諸多的共同點，站在本土教學模式視角下對翻轉課堂進行創新，文章提出導學翻轉課堂教學模型，以期為我國教學改革起到借鑒的作用。

導學；翻轉課堂；教學模型；建構主義

1 翻轉課堂產生的必然背景

教育部印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”翻轉課堂正是著重于培養學生的自主學習和合作學習的能力，將傳統課堂的知識講授與知識內化的順序進行了顛倒。王兆英等[1]將翻轉課堂作了系統的引介與評述。鐘曉流等[2]在分析國內外典型的翻轉課堂教學模型的基礎上，提出了翻轉課堂的太極環式模型，為人們提供了一種新的視角。……