我國大學計算機基礎課程教學中計算思維能力培養研究

張 捷，袁力田

（江西師范大學，江西 南昌 330029；2.南昌教育學院，江西 南昌 330006）

我國大學計算機基礎課程教學中計算思維能力培養研究

張 捷1，袁力田2

（江西師范大學，江西 南昌 330029；2.南昌教育學院，江西 南昌 330006）

隨著教育改革的不斷推進，大學計算機基礎課程教學確立了培養學生計算思維能力的核心任務?；谶@種認識，文章對我國大學計算機基礎課程教學中計算思維能力培養問題展開了研究，以期為關注這一話題的人們提供參考。

大學計算機；基礎課程教學；計算思維能力；培養

學生進入大學后，首先就要學習“大學計算機基礎”這門課程。而該門課程的開設，不僅要使學生掌握計算機基礎知識和技術，還要使學生能夠運用計算思維解決實際問題。因此，相關人員還應該加強計算機基礎課程教學中計算思維能力培養問題的研究，以便更好地促進高等教育發展。

1 計算思維的概念解讀

所謂的計算思維，其實就是運用功能計算機基礎概念進行系統設計、問題求解和人類行為理解的一系列思維活動。利用計算思維解答問題，需要將實際應用問題轉化為數學問題，然后通過建模、設計算法、編程和運行計算機來求解。從本質上來講，這一過程就是計算思維的自動化運用過程。實際上，自古便存在計算思維[1]。但在現代科學形成的過程中，人們才對計算思維產生了深刻認識。之所以要在現代特別強調計算思維，則是由于人類正處在網絡化、數字化時代，需要利用計算機完成日常事務處理，所以需要學會使用計算思維對問題進行考慮、陳述和解決，以適應人類社會的發展需要?！?br>