淺議泛在圖書館與移動信息服務

毛久嶂 陳航宇

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淺議泛在圖書館與移動信息服務

毛久嶂 陳航宇

空軍預警學院，湖北 武漢 430019

建筑專業計算機教學適應了信息社會發展下的人才建設要求，實現了與素質教育發展建設的步調一致，我們要在充分識其教學有效性的前提下，采取有效措施對其教學進行優化，加強建筑專業綜合素質人才培養與建設。

建筑專業；人才培養；計算機教學

隨著社會經濟和信息技術的發展，計算機相關專業已經發展成為培養學生最多、招生規模最大、最受人們青睞的專業之一，同時，計算機行業用人也出現了相應的飽和。[1]建筑專業人才培養必須結合社會發展的實際需求，優化本專業的計算機課程教學設計，致力于專業人才計算機能力培養與提高，加大對專業教學與計算機能力培養協調教學的重視度。

1 建筑專業計算機教學的必要性分析

1.1 適應信息社會發展下的人才建設要求

自計算機誕生開始，尤其是計算機網絡大規模應用以后，現代信息技術在社會各領域的應用越來越廣泛，當今社會的產業結構己隨之發生變化，信息社會基本形成。目前，信息作為社會資源逐步被人重視，信息資源的合理利用能夠有效提高個人發展水平。近幾年，隨著全球的信息科技進一步發展，假使學生未能有效完成信息教學目標，沒獲得相應水平的信息技術能力，那么他們終將在科技洪流的沖擊下失去方向，失去踏入社會適應社會的基本技能。所以，通過不斷的學習與積累進而獲得扎實的信息知識與技能，已經儼然是促進學生順利就業與擇業的重要前提。自這個層面來講，扎實的專業知識與技能可以有效促進建筑學科學生的就業與擇業。所以，進行專業課程設置時應與現實教學有機結合起來，謀求學生綜合能力的全面提升，以社會人才需求為導向，優化本專業的計算機課程教學，提高本專業學生的計算機應用能力，為其往后的發展奠定扎實的基礎。

1.2 與素質教育發展建設的步調一致

基于新課改背景下，有關執政部門對素質教育進行了重新強調與定義。不僅提倡技術水平的提高，也強調了信息化素養。[2]相關部門關于信息技術的培養，以及其相關課程的設置的有關政策方針，體現了現代化素質教育的重要性，對學生的信息技術水平與實踐能力提出了更高的要求，這對于我國的信息化進程建設至關重要。

我國的教育教學要在國家政策和社會需求方面有一個較快的反應，國家政策是我國教育教學的出發點，社會的需求則是其落腳點。我國教育要適應社會發展，根據人才需求的社會變化，做出快速應對，及時調整專業設置，培養符合需求的技術人才。

在全球數字化的背景下，對信息技術的掌握是踏入社會，適應社會的基本前提，它決定著一個人能夠快速地融入社會并實現自己的人生價值。如今的市場，信息技術人才缺口較大，供不應求。在進行課堂設置時，要結合現實需求，全面提升學生的信息素質，實現信息化教學目標。

2 建筑專業計算機課程教學的有效策略

2.1 構建和諧師生關系，加強師生間的互動交流

應一改以往的教學模式，充分發揮學生的課堂主體地位，有效帶動學生參與到課堂中來。老師要摒棄以往的灌鴨式課堂教學，以免造成老師在課堂上講的精疲力盡地講，學生在課堂下聽的心不在焉。主動地與學生開展心靈溝通，以平等的地位與學生建立亦師亦友的良好教學模式。調動學生的學習積極性與能動性，培養學生的學習熱情，更高效地完成教學目標。在進行授課時，老師應注重學生思維邏輯能力的培養，結合現代化教學手段，豐富教學模式，合理設置課堂懸念，吸引學生的課堂注意力，通過團隊協作與學習的途徑，鍛煉學生們及時發現問題，共同商討，進而協作解決的能力。在這個過程中，老師應把握時機，對學生進行正確的引導，給每個學生提供展示自己的舞臺，進而使學生在輕松，快樂的課堂氛圍中收獲知識，培養良好的個人性格，自己提高自己的綜合能力與素質。在進行選課時，老師應能給予他們合理的建議，比如不能單純因為簡單，或感興趣就去選擇，也要結合課堂的實用性，有效性，學會對自己的學習做一個合理的規劃。

2.2 以職業需求為導向，優化教學課程設置

教學育人就是為了有效提高學生的知識儲備與綜合能力，設置專業課程時需全面滿足社會工作過程中的有關要求。要著重鍛煉學生的操作水平，提高其社會適應能力，與建筑學科有機融合起來，將應用型知識配合著知識理論傳輸給學生，及時調整與專業度相關性小的課堂設置，提升學生的學習質量與老師的教學成效，有效實現教學目標。其中，必修內容是每個學生必須學習的，體現了對學生的基本要求。考查內容是對必修內容的必要補充。考查內容的設置注意到專業間的區分，如對于建筑造價專業必修的相關預算軟件的考察，對于其他專業來說就設置為部分模塊必修，部分模塊選修。將必修內容和考查內容的合理編排，使課程編排盡可能符合不同層次、不同專業學生的需要。

2.3 加快師資隊伍建設，加強學校教育與社會發展的聯系

俗話說名師出高徒，優秀的老師在培養品學兼優的學生方面更有優勢。教師是教學的主導，所以，一定要強調老師的教學水平和研究能力同步提升，構建現代化高綜合素質的教師團隊。重知識，輕能力，一直是高等教育的普遍問題，在傳統教學中，教師同外界接觸較少，參加生產實踐較少，操作能力較差，應該聘請企業、事業單位中計算機方面的資深專家參與學院的教學活動，將新技術和觀點帶進校園，這樣可以使學生了解本專業的發展動態以及新技術，了解社會對本專業的具體需求，開闊學生視野。

2.4 尊重學生差異性，有效落實分層次教學

分層次教學是近年新提出的一種教學模式，正在逐漸被教師所接受，為學校所采用。它面向全體學生，關注學生個體間的差距，根據學生學習能力的不同和學習基礎的差異，制定有區別的教學方案，設定不同層次的教學目標，進行差異化的教學評價。簡而言之，分層教學模式指的是在進行課堂設置時，要以對每個學生的了解與認識為依托，從而對其設定相應的教學模式，有效引導學生通過團隊溝通互助的途徑構建自身良好的知識體系，有效提升課堂教學品質與成效。

3 結語

綜上，建筑專業落實計算機課程教學有其顯著的現實意義，適應了新時代背景下社會對人才建設的需求，我們要深入認識通過計算機教學培養學生計算機能力在促進建筑專業學生綜合素質能力提高方面的作用，要采取有效措施優化并落實建筑專業中的計算機課程教學，促使其教學有效性得以最大化發揮。

[1]米文靜.應用型人才培養模式下《建筑施工技術》課程教學改革探索[J].現代計算機：專業版,2015（3）： 25-28.

[2]譚煒.淺談計算機技術與高職院校建筑設計專業人才培養模式[J].中國電子商務，2014（19）：54.

Ubiquitous Library and Mobile Information Service

Chen Hangyu Mao Jiuzhang

Air force early warning college, Wuhan, Hubei 430019

Building professional computer teaching adapted to the information society development of talent construction requirements, the pace with the development of quality education, we must in the full knowledge of their teaching effectiveness of the premise, take effective measures to optimize the teaching, strengthening the construction of professional comprehensive quality of personnel training and construction.

Architecture specialty; talent training; computer teaching

D922.66

A

1009-6434(2016)6-0245-02