現代學徒制人才培養模式的探索與思考

徐超 王麗菊 遼寧金融職業學院

現代學徒制人才培養模式的探索與思考

徐超 王麗菊 遼寧金融職業學院

本文對現代學徒制和傳統學徒制進行了分析，結合現代學徒制的現狀和問題，總結出了具有中國特色的現代學徒制人才培養模式，并對中國特色的現代學徒制人才培養模式進行對策研究。

現代學徒制；人才培養模式；高職；

現代學徒制是由傳統的師傅帶徒弟一對一、手把手的傳承方式演變成強調工作場所的實踐教學模式。現代學徒制源于1993年英國政府的現代學徒制計劃，在各個國家有不同的名稱，但其具體的表現一致。澳大利亞的“新學徒制”、德國的“雙元制”都是結合傳統作坊式的傳幫帶與現代校企合作培訓模式。需要企業和學校共同努力推進的現代學徒制人才培養模式，其對象涵蓋學生、企業員工。

一、現代學徒制與傳統學徒制的區別

現代學徒制與傳統學徒制有本質的差別。傳統學徒制的人才培養是跟著師傅學習并熟練單純的技術，而現代學徒人才培養是教師和師傅聯合培養理論聯系實際的應用型技能人才；現代學徒制把傳統學徒的企業生產車間的一線學習擴充為學校與企業聯合培養，資源共享。培養目標也根據社會的發展需求，使學習內容不僅是具體的實踐操作，而且包含理論知識的提升。現代學徒制使學生從單純的經驗或理論學習到工學交替式培訓和學習，使學習的時間固定，考核的方式更加系統和嚴密。

二、現代學徒制的特點

黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》強調“提高教育質量”，為“十三五”時期教育改革發展指明了方向。將優化教育結構體系作為提高教育質量的重點，作出了三個方面部署。一是建設現代職業教育體系。“推進產教融合、校企合作”，推進現代學徒制試點、集團化辦學、校企一體化辦學、“雙師型”教師隊伍建設，推進終身職業技能培訓制度，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。二是優化學科專業布局和人才培養機制。適應國家和區域經濟社會發展需要，“鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。

我國高等職業教育“以提高教育質量為核心”，圍繞“推進產教融合、校企合作”的總體指導思想。現代學徒制人才培養模式的構建正是以“產教結合，校企合作”為基礎。現代學徒制人才培養方式在思想觀念上，強調把目前相互割裂的職業教育和職業培訓相互融合，存在著突破性和創新性，是一種創新的人才培養模式。

現代學徒人才培養模式的創新和突破體現在企業融入職業教育，學校參與企業培訓，共同提升學生的實踐能力與員工的理論基礎。由此使雙方互惠互利，雙方共贏的教育思想。現代學徒制人才培養模式由企業制定人才素質和技術要求并提供實訓場地、設備，學校結合教育方針政策及學校自身的資源，聯合確定人才培養方案，進而實現“實行企業和學校結合，交替式培養模式”。

前期人才培養計劃的敲定，中期育人教學的融合，最后評價考核的互通，企業全程跟蹤參與到職業教育中去。由此，校企雙方共同培養打磨出雙方都滿意的優秀的專門性技能人才。這樣節省企業對應屆生的入職培訓，完成學校的教育模式，達到了職業教育的培養目標。

現代學徒制人才培養模式圍繞校企聯合育人、辦學、培訓、就業直至發展的宗旨，實現人才綜合素質在創新性、技能型上的提高，以提高人才的質量。

三、中國特色現代學徒制人才培養模式

中國特色現代學徒制人才培養模式的培養目標是掌握必要理論知識又具有較強實踐技能的專門人才。

（1）理論知識需要少而精。除去國家規定的高等教育公共基礎課程還需要一些專業的基礎課程，學生掌握實踐操作需要這些基礎知識作為前提，在以后的工作中的提升，也需要這些基礎知識作為專業素質的基礎。

（2）現代學徒制人才培養模式的重點是實踐技能。此處的實踐技能不僅僅是一項或幾項工作，而是崗位流程，也是崗位適應性。

（3）合格的人才不僅是具有過硬的實踐技能，還要具備良好的職業素質。良好的職業道德和敬業心、職業修養、積極進取的工作熱情，才是一切教育的根本。

（4）擁有技術創新能力是中國現代學徒制對高職院校教學的獨特要求。這種“專門性”有助于提高學生在企業中積累實踐經驗進而提高個人的綜合職業素質，現代學徒制人才培養模式的關鍵內容對高職生培養“專門性”。

四、高職院校的人才培養問題分析

（1）在職業教育中，實踐環節與企業環境脫離。職業教育中的實踐是真實企業生產的寫照，但真實企業生產環境的復雜性與靈活性使得學生無法靈活運用課堂所學，繼而使課堂到企業的穩步銜接失敗。目前，雖有基于工作過程的課程體系構建和理論實踐一體化教學，基于項目、任務等先進教學方法的應用，但師資力量、班容量的不匹配，致使課程間的銜接不縝密，課程體系不完善。結果學生的實踐能力水平上不去，使職業教育嚴重脫離企業生產。

（2）企業沒有融入到高職院校的實習。企業是以盈利為先決條件，院校的實習工作無法給企業帶來利潤，更無政府政策的扶持，唯一的人才招聘是吸引企業的原因，進而學生的工作能力是關鍵因素，但高職的現狀是實踐能力的薄弱，使得企業沒有積極融入到院校的實習工作中導致實習流于形式。

（3）課程體系和人才培養模式與企業崗位需求相脫節。高職院校課程設置還多停留在學科型。實踐課時的比例加大了，而其本質的培養目標沒有變化只是形式由理論課轉化成實踐課，沒有突出專門性，職業性的特色，使得高職學生的技術水平和崗位需求相脫節。

（4）缺乏與企業相適應的人才培養標準。目前在高職院校的學生完成學業后獲得學歷證書，當走上工作崗位后面臨著各種職業資格證書的考取，使得學歷與資格完全割裂，沒有任何關聯。致使行業的人才培養標準沒有融入高職院校的人才培養目標中，當然就更談不上和教學內容相融合。

五、現代學徒制的對策研究

運用現代學徒制人才培養模式，從以下幾方面改進高職院校在人才培養方面的問題，進而為企業培養出具有高素質技能型專門人才。

1.現代學徒制提供制度保障

根據西方現代學徒制的成功經驗：現代學徒制的關鍵在于制度。現代學徒制人才培養模式推進相關法律、法規的制定和出臺，明確政府在職業教育中的主導地位，學校主辦，企業承辦，校企結合，工學合作的權利與義務，改變企業對人才培養積極性不高，校企合作協議無法全面落實。

2.構建基于工作過程的課程體系

高職的人才培養模式應以職業群集模式為主框架，現代學徒制人才培養模式挑選具備條件的企業合作，構建基于工作過程的課程體系，使學生完成以全仿真的工作形式完成專業課程，提高學生的職業能力，實現基礎理論和職業技能的有機結合，促進高職教學與就業的自然銜接。

3.采用靈活多樣的人才培養模式

中國特色現代學徒制人才培養模式的亮點在于多種人才培養模式的聯合運用，取長補短，改進了傳統的人才培養模式。運用不同的教學方法，在校教師和企業一線工作人員共同發揮自身優勢，聯合培養學生，使其不僅在理論上而且在實踐上有更深更直觀的認識。

現代學徒制是學校理論教育與企業實踐教育相融合的人才培養模式，具有多樣性和靈活性。因此學生完成統一的理論知識的學習后，可以根據自己的情況選擇在哪段時間，哪個企業的實踐培訓。以此實現高職教育的校企合作，工學結合，學校與企業的無縫連接。

4.加強培養或選拔實踐課程的教師

實踐教學是實施現代學徒制成敗的關鍵，是現代學徒制的主體。由此，高素質的實訓教師隊伍是必不可少的，承擔實訓的教師是其行業的資深人員。此教師的選拔需要通過學校、企業、實習生等多方面眾多人員的推薦與考核。在實踐技術的培訓中，技術工人是經驗傳授，具體到工作的每一步的演示方法進行的更實際、有效。學校在某些方面要有不同于普通教師的要求，讓他們可以在一定范圍內充分發揮自己的技術優勢，讓學生充分體會課本以外的實踐技術經驗。

5.加強校企合作

現在學徒制人才培養模式的特色是注重實踐能力的培養，從理念到實施都是圍繞實踐能力培養來進行的。學生能力的培養沒有提升，那么現代學徒制人才培養模式就失去了其核心作用。企業在現代學徒制培養模式中的地位至關重要，但企業在此人才培養的結果中沒有獲得與支出成本相等的利益。企業需要付出部分技術工人的效益、實訓場地、設備而受益僅為一些不確定留下的人才，相比之下收益還是比較薄弱。對于培養未來的專門性技術人才企業有責任分擔其成本和義務，但是其廣泛性和長期性只是通過責任和義務來進行約束是不牢固的。院校在應該積極共享教育教學資源的同時，協助企業進行員工培訓、考核并承擔職業資格考試培訓。聯合企業為企業職工提供深造和進修，為產品技術研發實驗室等項目提供機會。與此同時，高校教師可以協助企業進行產品研發與改進，真正把科學技術轉化為生產力。進而推動生產力發展和創新。如此建立起來的戰略合作關系自然具有長期性，廣泛性及共榮性。這樣互惠互利的項目，才能有持久性。

6.構建考核評價體系

首先，要確立現代學徒制人才培養模式的績效考核體系。績效考核是監督和評價現代學徒制人才培養模式情況的重要依據。由于高職院校的定位和特點，確立一套由企業、學校、政府聯合組成的績效考核系統，能客觀有效的對現代學徒制人才培養模式實施過程中的教學管理、教學實施、教師評價、企業評價、學生反饋等方面的全方位的考核。

其次，創立學生學習評價體系。由于高職教育的高等性、職業性的雙重要求，對其有針對性的學習評價標準。由此充分體現崗位對人才的需符合學生發展的需求。現代學徒制人才培養模式尋求企業與學校的契合點培養出考核系統合格的人才。

校企合作是我國高等職業教育的總體思想，現代學徒制人才培養方式在國家的政策引導下緊密結合了企業和學校，使企業完全融入到學校的人才培養工作中來，形成校企合作的良好機制，共同攜手完成職業教育高素質技能型專門人才的培養。

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［5］ 黃靜.現代學徒制是培養高端技能型專門人才的重要途徑［J］.當代職業教育，2013.

徐超（1982-），工學碩士，遼寧金融職業學院信息技術系講師，主要從事電子商務網站技術、網頁設計方向研究。

王麗菊（1978-），碩士，遼寧金融職業學院信息技術系副教授，主要從事電子商務。

遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目2015-2016年度課題，高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式研究（LZY15064）。】