大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與管理研究

邢世杰

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150080）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與管理研究

邢世杰

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150080）

隨著人們對于教育的重視程度不斷提升，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生可以接受到大學(xué)的文化教育，大學(xué)生的數(shù)量明顯增加，但同時這一現(xiàn)象也為學(xué)生的就業(yè)增加了一定的難度。為了能夠讓大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠有一份穩(wěn)定的工作，我國各大院校紛紛開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而這一教育是分階段進(jìn)行的，每一階段的內(nèi)容以及教育目標(biāo)都有所差別。本文將就每一階段的教育內(nèi)容進(jìn)行分別論述，并就職業(yè)規(guī)劃教育的管理提出相應(yīng)的建議。

大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育內(nèi)容

目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會最為關(guān)注的問題之一，我國政府以及各大院校都出臺了相應(yīng)的政策和措施為大學(xué)生的就業(yè)提供了有力的支持，對大學(xué)生的就業(yè)起到了極大的促進(jìn)作用。在這種背景之下，各大院校都開始針對本校學(xué)生的專業(yè)開展了就業(yè)指導(dǎo)課程，并在不斷的實踐中對該門課程進(jìn)行不斷完善，但指導(dǎo)的主旨始終沒有改變，一直都是以幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、提高大學(xué)生就業(yè)實力為主旨。

1　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容

目前我國各大院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是按照學(xué)生的年級分別制定的，下面就對各年級的教育內(nèi)容分別進(jìn)行介紹。

1.1大一階段

大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要以就業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，主要是為了讓學(xué)生能夠盡快融入到大學(xué)的生活之中，并了解自身專業(yè)的就業(yè)前景以及其他方面的內(nèi)容，形成職業(yè)規(guī)劃的意識。教育內(nèi)容主要分為兩個方面：一方面，加強大學(xué)生對院校以及本專業(yè)的了解，大一新生都是剛步入大學(xué)校園生活的學(xué)生，難免會感覺到不適，也不并清楚自身專業(yè)的前景，這時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行幫助，使他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，并對自身的專業(yè)進(jìn)行一定的了解，從而幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃；另一方面就是就業(yè)形勢及職業(yè)意識的培養(yǎng)，要使學(xué)生了解我國的就業(yè)形勢及國家相關(guān)的就業(yè)方針，對“職業(yè)”有一個基本的意識。

1.2大二階段

大二階段，大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的職業(yè)意識，這時就要對其進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)以及綜合素質(zhì)的教育。教師要幫助學(xué)生對本專業(yè)的職業(yè)要求以及社會需求進(jìn)行全面的分析，從而使學(xué)生明確自身專業(yè)的就業(yè)特點以及其他方面的問題，從而確定自身的就業(yè)目標(biāo)。與此同時，要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。

1.3大三階段

進(jìn)入第三階段，學(xué)生的大學(xué)生涯已經(jīng)過半，無論是在能力上還是素質(zhì)上都會有極為顯著的提升，這時要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，要以學(xué)生自身的職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生到社會中進(jìn)行自身體驗，并引導(dǎo)他們通過自身的實踐，對自身存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升自身的綜合能力。

1.4大四階段

大四學(xué)期是大學(xué)生在院校的最后一個學(xué)期，他們不僅要面臨著升學(xué)或就業(yè)的選擇，同時也是其最后的沖刺階段，此時的職業(yè)生涯規(guī)劃要以務(wù)實為主，要對每一位學(xué)生的想法以及顧慮進(jìn)行詳細(xì)的了解，并幫助他們從多角度進(jìn)行分析，從而幫助他們準(zhǔn)確地作出自己的選擇。

2　對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行管理研究的策略

2.1重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

由于學(xué)習(xí)及生活等方面的壓力，在校大學(xué)生都面臨著不同類型及不同程度的心理問題，對其心理的健康以及日后的工作發(fā)展都會造成直接的影響。因此，各高校應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并在校園范圍內(nèi)加大對該項教育的宣傳力度，使全校師生能夠充分認(rèn)識到心理健康的重要性，在需要幫助時可尋求教師的幫助，避免不良情緒對學(xué)生造成的傷害。與此同時，教師要在課程中傳播心理健康方面的知識，對學(xué)生形成潛移默化的影響，從而使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)與心理承受能力，為日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2完善職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)體系

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)起步較晚，教育范圍目前也只局限于大學(xué)，小學(xué)與中學(xué)并沒有覆蓋到，所以各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)還需要不斷地摸索和改進(jìn)，可以從兩方面入手對職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)體系進(jìn)行完善：一方面，各高校要按照本校的實際教學(xué)情況制定出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)計劃以及教學(xué)程序，并從大一階段開始就對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育；另一方面，要在每一教育階段中都加入對學(xué)生職業(yè)意識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生對自身的綜合能力進(jìn)行客觀的分析，并按照本專業(yè)的就業(yè)特點，制訂出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3增加校內(nèi)外實訓(xùn)中心，提高社會資源利用率

現(xiàn)在單位在進(jìn)行人才招聘時，不僅會對學(xué)生的專業(yè)能力以及學(xué)歷有所要求，同時多數(shù)企業(yè)還會要求學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗，為了增加學(xué)生的就業(yè)籌碼，各院校應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，應(yīng)為學(xué)生提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗，從而增加他們的就業(yè)機率。一方面要在校內(nèi)增加實訓(xùn)中心的數(shù)量，按照學(xué)生的專業(yè)要求以及市場的需求對實訓(xùn)中心進(jìn)行設(shè)計，配套相應(yīng)的設(shè)施，另一方面，要與企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗。

3　結(jié) 語

在高校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有十分重要的作用和意義，不僅能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠準(zhǔn)確找到自身在社會中的地位，同時還能幫助學(xué)生對自身的綜合能力有一個較為客觀的認(rèn)識，使其在工作中能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢充分發(fā)揮出來，為自己在職場中的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］白強.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（3）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.166

G647.38

A

1673-0194（2016）16-0252-01

2016-07-08