青少年生態文明教育

◎楊華

青少年生態文明教育

◎楊華

生態危機日益惡化使得生態文明成為全球關注焦點。青少年成長過程中天人合一、資源有限、人口意識等理念對于在青少年養成教育中樹立生態文明意識至關重要。本文旨在探索科學有效的生態文明教育策略和方法。

生態文明教育是青少年成長教育的重要內容

生態文明教育是社會發展的新要求。生態和諧與可持續發展是保障人類及所有生物生存的基本要素。人類一直為謀求自己所需求的理想化生活而竭盡所能地發揮自己的智慧去改造自然、改造世界。卻不料滿足生活需求的同時也給人類自己帶來了一系列自然生態毀滅危機：大氣污染、水污染、土壤荒漠化、森林面積銳減、全球氣候異常、野生物種大量消亡等等。關系人類生存發展的“生態文明”逐漸被飛速進步的“科技文明”吞噬?！碍h境保護，教育為本”成為加強生態文明教育、拯救“生態文明”的全球共識。

生態文明教育是青少年成長教育的新途徑和新方法?？萍嘉拿鲿r代人類征服自然、改造自然的理念已經開始發生變化：為人類的生存發展保護和利用自然、建立人類與自然的和諧共處。作為未來世界的主人，青少年的成長教育要承擔為人類社會可持續發展的歷史責任。把生態文明教育有機地滲透到各種教育活動中，讓青少年樹立生態文明意識并養成環保的習慣，發揮生態文明潛在育人功能， 是青少年成長教育的新途徑和新方法，有助于更好地培養具有現代意識觀念的高素質人才。

生態文明教育是青少年人格養成的新舉措。生態文明教育過程中重在培養青少年對社會的責任感與使命感，在引導青少年關注自然環境、人文環境及生活環境的養成教育歷程中，需要促進青少年理性思考和處理各種社會關系和人際交往，這有助于培養團結合作的精神和嚴肅求真的科學態度，進而端正行為規范、提升品德修養，培養全方位的文化素質、創新精神和實踐能力，促進個性和諧發展養成健全人格。

生態文明意識是青少年養成教育的重要價值取向。生態文明是人類在推動社會發展進步、改造自然界的歷史過程中，人類對關系自身生存發展的客觀生態環境的一種主觀能動性，包含了人類與自然協調發展反映出來的各種思想、情感、意志、感知和行為規范等等。生態文明意識，就是把調整人與人、人與社會之間行為關系的規范，擴展到了自然生態領域，用普遍具有的道德規范來調整人與自然的關系。人與自然的關系隨著人類對自然開發利用的深入而不斷深化與發展，青少年養成教育的目標、內容與形式應體現時代發展的要求。培養生態文明意識是青少年養成教育的基本內容，是青少年綜合素質養成的主要目標和核心思想組成、是青少年養成教育的重要價值取向。

青少年養成教育中滲透生態文明教育的幾個理念

體現人地關系協調的“天人合一”理念。人類與宇宙萬物同屬地球上的生態系統，這個生態系統理應處在平衡的統一體之中，具有自身的內在規律。在青少年生態文明意識的養成教育中，必須教導青少年去認識人與自然的協調和諧發展：人類社會發展的生產和生活過程中，必須尊重和遵循自然規律，違背自然規律，破壞生態平衡，等于自我毀滅。

基于全球化思考的“資源有限”理念。任何一個區域的生態發展和現象都要受到其他區域相關要素的影響和制約，而且某些局地問題，甚至可能帶來全球性的影響。促進人類可持續發展的生態資源，并非取之不盡、用之不竭的。人類在推動社會發展過程中，必須樹立“資源有限”理念，在自然系統平衡的限度內開發資源，科學、合理地利用資源。

立足于可持續發展的“人口意識”理念。人口意識是指從“質”和“量”上認識到由于人口劇增所帶來的環境問題、社會問題以及給其他生命和自然界所帶來的壓力。人口、資源、環境是相互關聯、相互影響、協調發展的有機整體，是可持續發展的前提和基礎。過度開發資源，將導致資源數量銳減甚至枯竭，最終導致生態平衡破壞、人類生存環境惡化。人口、資源、環境組成的生態鏈中的哪一個環節出了問題，都會使社會發展不可持續。

青少年養成教育中滲透生態文明教育的策略與方法

普及生態文明的基礎知識。生態文明教育是為了保護自然環境，防止遭受破壞和污染，使之更好地適合于人類生產、生活和自然界生物的生存。生態文明不僅要求“合理利用資源，防止環境污染”，而且要在產生環境污染后，做好綜合治理。只有教育青少年認識生態文明的基礎知識，才能人青少年把生態文明意識滲透到行為意識中去，在社會實踐活動中自覺維護生態文明。

樹立生態安全的憂患意識。人類對自然的放縱開發已經嚴重“透支”了自然，生態破壞導致各種自然災害頻繁，地球不堪重負，環境污染和生態破壞對人類生存和發展構成了嚴重威脅。全球氣候惡化、洪澇災害頻繁、空氣霧霾化、森林草地減少、沙漠化加深、水污染嚴重、野生動物生態鏈失衡等一系列生態危機顯現。在青少年養成教育必須進一步加強學生對生態安全的憂患意識，促使青少年形成資源枯竭的危機感和責任感。同時讓青少年學會用科學知識分析、評價這些事件的形成機制、演變過程與對策，從而使青少年樹立牢固的生態安全保護意識。

培育生態安全的法律保護意識。為保障生態安全和防范生態危機，全世界都在建立和完善相關法律體系。我國為保護生態安全，相繼頒布了《環境保護法》《海洋環境保護法》《水污染防治法》《大氣污染防治法》《森林法》《水法》《野生動物保護法》《漁業法》等法律法規。世界環保組織規定了世界氣象日、世界地球日、世界環境日、世界土地日、世界人口日、世界防治荒漠化和干旱日、國際保護臭氧層日等保護地球、維護生態安全的節日。必須將相關法律法規教育穿插在生態文明教育中，培育青少年維護生態安全的法律意識，促進人與自然環境的和諧發展。

運用科學有效的生態文明教育方法。從人本主義學習理論出發，學習內容應該是學習者認為有價值、有意義的知識或經驗。要在青少年養成教育中行之有效的開展生態文明教育，我們可以采用“問題導入法”：首先，借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境；其次，創設問題情境；再次，知因求果與知果索因。

（作者單位：重慶工商大學）