國家職業資格證書和教學內容的銜接研究

◎王東盈

國家職業資格證書和教學內容的銜接研究

◎王東盈

隨著社會的發展，國家對專業人才更為重視，我國的職業資格證書考核機制逐漸完善。職業資格是對從事某種職業的人員的知識、技能的基本要求，是特定職業對于勞動者要求的最低標準。如何做好職業學資格證書和教學的有效銜接是教育機構和院校面臨的一大難題，高職院校要以就業為導向，以能力培養為己任，以實踐教學為手段，提高學生的職業能力，促進其順利就業。本文指出了職業資格證書與高職教學銜接存在的問題，針對如何做好二者的融合與銜接提出了幾點有效的措施。

隨著教育改革的推進，高職教育越來越受到國家的重視。高職院校要將課程設置與國家職業資格證書有效結合，為國家培養具有專業資格的專業人才。我國推行職業資格證書制度，主要目的是提高畢業生的專業技能和綜合能力，因為在專業領域，需要專業技能極強的人才，確保一些工作順利進行。實行職業資格證書與教學的融合是我國教育發展的需求，也符合很多企業對于人才的要求。

國家職業資格認證與高職教學體系銜接存在的問題

人才培養目標與職業資格標準不一致。部分高職院校對于人才培養目標設置不夠明確，對于學生的職業資格證書的取得不夠重視，與其高職專業眾多，各專業的職業資格證書多種多樣，級別不同，學校沒有針對學生進行一定的職業證書的相關教育，學生學習盲目，考證盲目，學生為了獲得證書而學習，而不是為了提升能力，導致知識掌握不牢固，技能有所欠缺。

理論與實踐教學與職業技能鑒定脫節。部分高職院校的課程設置與職業資格證書的要求不一致，二者聯系不夠緊密，而且理論與實踐教學不符合職業資格的要求。目前，一些高職院校為了提高學生職業證書的獲得率，建立職業技能培訓班，其性質較為功利，理論教學與實踐教學安排不合理，職業資格考核與實際教學融合度不夠，浪費財力和人力。

教師的教學水平難以滿足職業資格證制度的要求。高職院校要想保證較高的教學質量，就要建立一支素質過硬，專業性強的教師隊伍，但目前的情況是教師的教學能力難以滿足職業資格證書制度的要求。教師對于學生的指導不夠，專業知識和教學經驗相對欠缺，學生的職業能力培養難度較大。高職院校沒有定期組織教師進行相關的培訓，完善的教學管理體系有待建立[鄧紅珍.試論高職課程體系改革與國家職業資格證書制度的銜接[J].職業教育研究,2007(2):17-18.](鄧紅珍，2007）。

職業資格證書考核機制不夠健全。目前，我國得職業資格鑒定管理機制不夠健全，很多部門出現權力交叉和責任空白，管理較為混亂。例如還存在一個證書出出自多個部門的現象，職業資格證書的考核和頒發缺乏系統的管理。其次，職業資格證書考試成本較高，一般的證書費用在幾十元到一百多元不等，尤其在校外鑒定機構成本更高，而且培訓班費用很高，部分學生難以承受。

職業資格證書與高職教學體系的銜接策略

合理安排教學計劃，及時調整教學內容。高職院校是我國重要的教育機構，承擔著向社會輸送專業人才的重要責任。隨著教育改革的推進，職業資格認證制度逐漸建立，高職院校也要根據時代要求調整教學計劃和教學內容。高職院校要根據職業資格證書的要求安排教學計劃，在遵守教學大綱的前提下，調整教學內容，創新教學模式，提高學生的理論與實踐教學的質量。

我國各行各業的職業資格要求不盡相同，每個行業對于人才有著不同的要求，高職院校要本著職業能力培養的出發點，強化學生的實踐能力和創新能力，加強職業崗位分析，加強學生的素質與能力評估，選擇適合的教育方式。高職院校要做好職業資格鑒定標準的搜集和分析，確定工種和級別，對主要的教學環節作出要求，制定合理的教學計劃。

構建符合職業資格要求的課程體系。課程體系建設是高職院校教學的重點，高職的課程設置要與我國的職業資格證書標準保持一致，加強課程與職業資格證書的銜接。 “課證融通”就是將職業資格標準融入到教育體系中，使高職院校的課程安排與企業的職業能力要求相符合。[劉瑞軍;蔣錦標.高職課程內容體系改革與職業技能鑒定有效銜接的研究與實踐[J].高等農業教育,2005年.]（劉瑞軍;蔣錦標，2005）高職院校要根據企業對于人才的學歷要求和職業資格標準，進行崗位分析，包括職業能力、行業能力、思想道德品質、心理素質等等，這些因素都是影響學生就業的重要因素。職業道德和人文素質是職業能力的核心，也是學生的就業競爭能力的重要體現，高職院校要加強學生的職業能力的培養，設置合理的課程結構，加強專業課和輔助課程的安排，加強課時的研究和分配，合理制定課程計劃，提高高職畢業生的就業競爭力。

建設高素質的師資隊伍。高職院校主要培養具有高素質的專業人才，因此建立知識和實踐經驗豐富的“雙師型”教師隊伍是十分關鍵的。教師是教育的主導者，教師的專業技能、思想品德和人文素質對于學生有著潛移默化的影響。我國的職業資格認證制度的有效執行依賴于教師的教學水平的發揮，職業教育要依靠一支懂理論、會操作的教師隊伍，指導學生的理論與實踐教學，進而提升學生的職業能力。要建立與職業資格證書制度相銜接的師資隊伍是一項艱巨的任務，高職院校要定期安排青年教師到企業掛職訓練，提高教師的專業技能。其次，要聘請企業的骨干人員到校兼職，提高實踐教學的質量，降低職業資格認證的難度。

完善教學評價體系，促進職業資格認證與教學的有效銜接。高職院校要建立完善的教學質量的評價體系，要加強教學與職業資格認證的銜接和融合。針對學生的考核不單單是理論成績，還包括實踐能力和創新能力，還要將職業資格認證的標準納入到實績考核中。通過推行綜合考核，采用多元化的評價方式，建立校企聯合評價機制，制定實踐教學環節的質量評價標準，注重學生的操作能力和管理能力的培養，進而促進其就業，幫助其實現個人價值和社會價值。

綜上所述，加強職業資格證書與教學的有效銜接，是提高畢業生職業能力的有效途徑，是確保學生就業的關鍵。通過完善教學體系，提高教師素質，加強考核等措施，職業資格證書制度會逐漸完善。

（身份證號：372526198206205638）