高職工程造價專業(yè)校企互融工作室教學模式的構(gòu)建

◎張巨璟

高職工程造價專業(yè)校企互融工作室教學模式的構(gòu)建

◎張巨璟

高職院校的工程造價專業(yè)是指在培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)型人才，所以這就要求學生在具備一定的工作實操經(jīng)驗提高自己的社會競爭力。所以構(gòu)建校企互融的工作室時十分重要。本文通過探究目前高職院校工程造價專業(yè)的教學現(xiàn)狀，分析高職工程造價專業(yè)校企互融工作室教學的模式，從而指出開展校企互融工作室教學模式的重點，進而提出如何提高其教學質(zhì)量。

目前高職工程造價專業(yè)的教學現(xiàn)狀

學校方面。工程造價的教學是需要循序漸進的，學校在教學過程中應該理論與實踐相結(jié)合，邊講邊練，但是這樣所需要的教學時間較長，效率不高，時效性也較低。而且工程造價的學生在學習時如果沒有真實建設項目的實操，或者模擬現(xiàn)實工作環(huán)境，很容易就會理論與實際脫節(jié)。但是，由于崗位需求少，學生又較多，所以企業(yè)無法滿足每位學生都有機會進行實際操作，這使得教學質(zhì)量無法很好保證。

政府方面。因為就業(yè)形勢的嚴峻，所以社會各界對于職業(yè)教育都十分重視，尤其是政府方面，在其中有牽頭和引導的作用，但是，卻沒有完全普及，有一些地區(qū)并沒有落實到實地，如對企業(yè)的保障補貼，財務稅收政策、保障企業(yè)職業(yè)教育校企合作的政策等，都沒有具體的規(guī)劃和實施方案。這使得政策在實施過程中的措施和各方面并沒有落到實處。

企業(yè)方面。高職工程造價專業(yè)的學生在畢業(yè)后是以項目為主，建設項目具有其復雜性、長期性，所以因為工程造價的特殊性，其對于每一個程序都有嚴格的時間控制，通常需要在盡量短的時間完成，以免延誤下階段工程建設。所以，這對于實戰(zhàn)經(jīng)驗，比如投標報價、工程清單等都要有一定的要求，學生并不能很快上手，這就需要負責人進行跟進；再者，企業(yè)對于實習生的招聘的數(shù)量是不多的，這導致了其余的大多數(shù)學生無法在實習中獲得經(jīng)驗。

高職工程造價專業(yè)校企互融工作室教學的模式

校企互融工作室的內(nèi)容。校企互融工作室教學顧名思義就是學校與企業(yè)以教學為目的為學生提供學習的場所，這是為了讓學生能在學校學習時做到理論與實踐相結(jié)合，了解企業(yè)正常運作時的程序，提高職業(yè)素質(zhì)，為學生在之后就業(yè)中提高優(yōu)勢。高職院校的工程造價專業(yè)是建筑行業(yè)的高技能應用型人才，所以這就要求學校的工作室應該滿足工程造價專業(yè)學生的實踐需求，合理安排各個工作流程進行模擬實踐指導，營造逼真的學習環(huán)境。

如何建立校企互融工作室。在建立之初，應該制定規(guī)范的制度管理體系，以便日后更好的進行工作室活動的開展；再者，工作室中教學項目應該采用企業(yè)真實的工程造價項目，使得教學更加貼近實際，更有效，讓學生在校園中就可以體會到真實的工作環(huán)境和更快進入工作狀態(tài)，提高自己的工作能力，更具就業(yè)優(yōu)勢。在工作室教學中，學習工程造價的流程知識和實際操作，比如的投標流程，通過模擬真實的企業(yè)運作，在企業(yè)的規(guī)章制度下如何更好的完善工作，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神。

如何提高校企互融工作室的教學質(zhì)量

學校與企業(yè)深度融合。學校與企業(yè)的合作，是需要合理科學的深度融合的，高職院校應該從實際出發(fā)，依托企業(yè)，更加使教學貼近實際工作需求和社會需求。所以學校可以安排工程造價的老師先去企業(yè)輪崗學習，了解企業(yè)實際運作，深入工程造價的行業(yè)規(guī)則，熟悉實際工作流程，在經(jīng)歷項目中積累自己的教學經(jīng)驗。這樣在之后對學生的講授中更貼近實際情況，更具有針對性。

政府部門的政策支持。政府部門的介入可以在一定程度上使得雙方合作更加規(guī)范，在短期內(nèi)打造一個良好的校企互融工作室，為學生構(gòu)建一個良好的實戰(zhàn)平臺。政府從中加以政策引導，如果對此類工作室有一定的政策扶持，采取有效的政策配置工作室多需要的人力物力等資源。同時在經(jīng)濟方面，可以有特殊保護的待遇，同時規(guī)范企業(yè)與學學校在工作室運作時的操作規(guī)范，協(xié)調(diào)其問題和矛盾，這也不僅可以提高我國畢業(yè)生的就業(yè)率，也促進了校企合作的發(fā)展。

提高教學要求。學校應該對工作室有充分的重視和投資，在教學中應該科學合理安排。首先應該對工程造價專業(yè)的學生進行理論的講授和解析，在理論講解時應該結(jié)合實際的操作和演練，這是有高職院校中校企互融的工作室自己開展的。這對教學的綜合性有一定的要求，教師可以通過案例的講解，或者解析實際的工程項目。可以在聘請經(jīng)驗豐富的造價工程師開展講座，分享實際工作中的一些操作方法和流程。

堅持培養(yǎng)“以人為本”目標。學生在進入學習時，應該大膽嘗試，比如在解析案例時，可以提出不同的解決方法，這就要求高職院校的開展工作室教學時，應該重視學生的發(fā)散性思維；再者，高職院校可以根據(jù)每個學生不同的興趣方向和就業(yè)方向，對工程造價的某一方向進行重點培養(yǎng)，使之具備更強的專業(yè)性和操作能力，培養(yǎng)出滿足社會對技術(shù)人才的需求。

注重雙向選擇。校企互融工作室能否順利開展，不僅依靠于老師，也需要高職院校學生的配合。所以，在選擇學生進入工作室時的考核也是十分重要的。首先學生應該對造價工程有一定了解，或者對這該專業(yè)有一定的興趣。而學校在開展課程時，應該考慮到學生的興趣方向，在同一個教學科目安排不同種工作室，這使得學生可以根據(jù)自己的就業(yè)方向和興趣選擇更好的機會。

高職院校的工程造價專業(yè)是技術(shù)型人才，為提高其就業(yè)率和就業(yè)優(yōu)勢，應該建立校企互融工作室，學校應該提高重視，積極與周邊企業(yè)進行合作，通過建立完善的規(guī)章制度的管理機制，規(guī)范工作室的工作開展，同時教師在講授中應該理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合實際案例和項目培養(yǎng)學生的工作能力。

（作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院）

陜西職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)綜合改革項目："校企互融“專業(yè)工作室”教學模式研究——以工程造價專業(yè)為例"(項目編號:2015JGZZ008)