淺談信息反饋在體育教學中的應用

王波

【摘 要】體育教學過程是一個信息的傳輸和調控過程，是教師有計劃、有目的、有組織的以知識技能為媒介，通過信息的傳輸使學生掌握體育知識、技術技能，探討體育教學系統(tǒng)結構與體育教學過程優(yōu)化的內在聯(lián)系，以其探索新的教學觀。

【關鍵詞】體育教學;信息反饋;傳輸;過程;調控

教學信息反饋，是指教師在實施教學時，教學發(fā)出的知識信息在學生中產(chǎn)生的學習效果，并以一定方式和途徑返回給教師，教師以此為依據(jù)，重新設計調節(jié)自己的教學活動。從教師方面講，教學過程是傳遞學科知識信息，并由學生對獲取知識信息進行反饋和以此為基礎的學生能力的培養(yǎng)過程。通過信息的傳遞把教師、學生、教學連接起來形成一個反饋過程，所以一切控制系統(tǒng)都利用反饋來實現(xiàn)，那么體育教學的調控也必須通過教學反饋，因此，教學應隨時隨地的掌握信息，及時準確地調控教學過程。

一、體育教學過程是師生雙方共同活動的過程，其教學信息的流通是雙向性的

教學效果如何，其一取決于教師及時、準確、全面系統(tǒng)地了解學生情況，以獲得有用信息，作出決策，修改計劃，調節(jié)進程。其二是學生在接受信息的情況下通過積極思維，綜合分析，然后進行練習，在掌握知識、技能的過程中，通過信息反饋，辨別自己的正確動作與錯誤動作等。所以創(chuàng)造良好的學習氣氛，師生間融洽協(xié)調關系是進行信息獲取和流通的先決條件。

二、在體育教學中教師根據(jù)不同的項目，學生的接受能力、體育基礎、心理差異采用不同反饋信息方法

由于體育教學的主要特點是通過反復進行各種身體練習來獲得知識、技術和技能，是靠視、聽、觸覺及感官來接受教師的輸入信息。因此，教師要根據(jù)教學需要，針對性地傳遞不同信息。如，對于膽怯的學生要熱情鼓勵，對善于冒險的學生要適當控制、對緊張的學生給予動作節(jié)奏信息，對素質差的學生要及時保護幫助。

此外，在教學中可采用空間輔助信息，如在短跑教學中，提高學生的步幅，教師在跑道上設置一定步長的標志，用來控制步長大小，這類輔助信息主要對人體的視覺分析起作用，教學中一般以標志物（線、球、旗）作為信息，對身體動作按照技術要求給予指示，以便更好的掌握技術。

三、提高技術教學信息傳遞的準確度，克服信息傳遞過程的干擾

信息的傳遞必須準確可靠，否則信息量再多也無濟于事，而且還會影響學生對技術、技能的學習掌握。因此，教師要專研教材，研究教法，示范動作準確大方，講解簡明扼要，形象生動，啟發(fā)學生積極思考，使之學生思維活躍起來。要掌握學生心理、行為特點，在學生注意力分散時，可下達各種指令性信號，提高學生的注意力。在練習中學生出現(xiàn)普遍性的錯誤動作應停止練習集體糾正。

體育教學活動主要是在室外進行，會受外界干擾較多，學生注意力就不易集中，這些現(xiàn)象在教學過程中必然將信息及時反饋給教師，這時教師應根據(jù)獲得的反饋信息有意識的采取有效措施及時排除。如可選用合理的輔助練習、誘導練習和靈活多樣的教法及心理學方法來排除干擾，保證教學任務完成。

四、教師依靠反饋信息控制教學

體育教學中，教師善于觀察、分析，捕捉學生的各種表現(xiàn)尤為重要。學生的表現(xiàn)有時是消極的、有時是積極的，教師應根據(jù)情況及時調整教學方法采取合理措施。如學生的體力下降影響了教學效果，學生注意力不集中，無精打采，對所學動作出現(xiàn)抑制現(xiàn)象，教師應考慮是否運動量過大，教材單調枯燥，或者是講解冗長乏味等，并以此作為反饋信息進行調整。

教師要獲取教學效果的反饋信息，課堂提問是一種理想方式，也是啟發(fā)教育學生的有效手段。可以分析學生的技能狀態(tài)及掌握技術情況，及時獲得反饋信息，保證質量，研究對策，改進方法，對下一步教學做出相應判斷。另外，有些反饋信息僅局限于課堂所獲得的信息是不夠的，我們還可采用課后小結，階段小結，還可從學生的課后評議，運動競賽，班級調查等等從中獲取大量信息，找出科學規(guī)律，進一步改進教學。

總之，在實際的教學中，教師要注意發(fā)揮主導地位的優(yōu)勢，即要輸出準確的教學控制信息，又要捕捉準確的反饋信息。只有教師準確靈活地“駕馭”教學，才能收到良好的教學效果。