小學英語對話教學的探索

張磊

【摘 要】對話教學是小學英語教學中必不可少的內容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養學生綜合技能的最有效的途徑。

【關鍵詞】情境教學;意義操練;聽說環境;整體感知

一、存在的問題

小學英語開設十幾年來，廣大英語教師及教育專家對小學英語教學的探索在不斷的進行與深化。在詞匯教學方面基本上已經形成了一整套完整的課堂教學程序。尤其是多年從事小學英語教研的基層教師，對詞匯教學部分可算是輕車熟路。然而在對話教學中，還有相當部分教師存在較多的困惑和誤解。較為常見的有以下幾種：

1.只注重文本的理解，而忽略了語言運用的情境

過多的強調對話中句子的漢語意思。在學習過程中教師花費當量的時間與精力來為學生翻譯句子甚至整篇課文，這樣會使學生的認知高度僅僅停留在英漢互譯的層面上。教師說句子，學生翻譯，或者生生相互說句子翻譯。這種沒有生活情境的學習，很不利于學生對語言的理解和運用，也無法實現語言的交際功能。

2.只注重語法知識的講解與運用，而不會用英語來表達自己的思想

為了追求分數，老師過多的講解句子構成等語法知識，減少了學生聽說練習的機會 。結果即便是考了高分的學生也不會在適當場合自如的運用所學語言。

3.只操練教材中所提供的文本，而沒有聯系生活實際

語言來源于生活，教材更是生活的縮影。教材只是為我們提供了語言交流的一個范例，教師需要把這一例子推廣開來，聯系學生已有的知識水平創造性的運用與拓展知識，從而達到學以致用。如果教師只是一味的領讀、學生跟讀，不能積極的給學生創設新的教學情境進行意義操練。那么我們的教學就成了紙上談兵，失去了實用價值。

二、應對策略

1.利用教學光盤加強口語訓練

對話教學屬于口語教學范疇。其目的和作用就是加強聽和說的訓練，培養學生用自然的英語進行交流。對話教學在英語教學中有著重要的地位和作用。

小學課本每課都有配套的圖片或電子動畫，教師要充分利用這一有利條件訓練學生的口語。在描述圖片內容的時候，教師側重學生對語言表達的流利程度，不要過多糾正學生的一些口誤和語法錯誤。鼓勵學生運用所學語言進行交流，鼓勵他們敢于開口述英語，讓他們體驗到學習英語的快樂和成就感。

2.為學生創設生活情景，使學生從整體上感知語言

在傳統教學模式中，教師先講單詞，然后講句型，最后再進入對話的學習。這種模式看起來是先把難點給學生解決了，為學生掃清了學習對話時將會遇到的障礙。但是這種教法并沒有達到我們想要的效果，學生并沒有真正理解課文內容。對話教學關鍵是讓學生在理解語篇的基礎上學習語言，這樣語言就有了生命，就成了生活中的語言。因此，在教學中教師應采用整體教學的模式，把詞匯、語法放在具體的情景中學習。教師要從一開始就把對話呈現給學生，然后通過聽音、閱讀等方式提出問題。再輔以實物、動作等幫助學生理解。這樣學生不僅理解了其含義，還學會了如何運用。

3.為學生創造聽與說的環境

教師要盡可能多的為學生創設真實的語言交際場景，為學生語言的運用搭建一個平臺。在具體的教學中，可以在聽完對話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細節。其次，在跟錄音讀課文的環節中先讓學生不見文字重復聽到的內容，然后再看文字朗讀。可能這樣在開始會浪費一些時間，一句話可能要聽幾遍，甚至地十幾遍，學生才能說出來。但是如果長期下來，我們會發現學生的語感提高了，而且口語也有了很大的進步。

4.吃透教材，整合知識體系

由于對話的話題不同，難易程度也不同，教師可以根據學生的實際情況和已有知識創造性地使用教材。例如：可以把一個單元的對話教學內容進行整合，使其成為一個連貫的生活場景，很自然地把教材中不同板塊的內容融合成一個有機整體，為學生呈現更為全面與真實的生活場景。這樣更有利于學生從整體上的認知和把握語言。也可以把一些抽象的對話或是較難理解的語言作為閱讀材料，讓學生在閱讀中學習語言。總而言之，教師不必拘于一種教學模式，學生對知識的掌握速度、深刻程度以及擴展運用能力才是評價教學成功與否的最直接的標準。

5.設置游戲，增加興趣

在對話教學中設計適合兒童的游戲情景。在游戲之中學生會為了融入其中，扮演好自己的角色，而無意識的使用語言。所謂寓學于樂，樂中求知。這正是小學英語教育要達到的課堂效果。這樣能幫助教師把知識的傳播變得生動有趣，也為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

6.注重在對話教學中培養學生的文化意識

語言和文化是密不可分的。沒有文化教學的英語教學是不完整的。英語的學習為學生了解西方文化提供了很好的機會。在英語教學中教師多向學生介紹一些西方的文化常識、生活習慣和風土人情，不僅能開闊學生的視野、培養學生的跨文化意識，還能激發學生的求知欲望和學習興趣。

綜上所述，對話教學在小學英語教學中占著極其重要的地位。對學生口語與寫作能力的提高起到很重要的作用。因此，在對話教學中教師要運用合理的方法策略，以達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]楊進.小學英語教師創造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學