初中語文教學中的多元化教學分析

劉鈺

【摘 要】多元化教學方法比傳統(tǒng)的應試教育在學生的知識獲取上，具有更多的可能性，為學生的學習打開多元化的大門，創(chuàng)造了更多的可能性。本文就此展開筆者自己的觀點，希望給廣大的教育者提供些許幫助。

【關鍵詞】初中語文;多元化;教學

語文是一門綜合性的學科，在整個教學中把握教學的節(jié)奏以及掌握適當?shù)慕虒W方法，對教學成果的獲取十分重要。在初中語文教學階段，教師應采取多元化的教學方法，這樣就可以打破以往傳統(tǒng)教育的弊端，提高學生的學習效率，完美得到教學的成果[1]。

一、初中語文課堂現(xiàn)狀分析

1.學生學習語文的興趣不高

因為語文知識，多是一些死板的生字生詞記記憶，以及一些題型相似的作業(yè)書寫，導致學生在長期的題海戰(zhàn)術中，喪失了對語文學習的興趣，對于語文知識的本質并不了解。由于興趣程度不高，導致學生的學習效率不夠。更加無限循環(huán)，降低了學生的學習興趣濃度。

2.語文課堂學習效率不高

語文是一門實踐性較強的學科，其各部分的知識體系也都是從現(xiàn)實生活中獲取而來，因此實踐活動對于語文教學非常重要。但是由于一些現(xiàn)實因素以及教師的舊觀念影響，導致許多語文教學都沒有達到實際應用的本質，從而使得語文課堂效率不高，學生的學習效率也還是有待加強。

3.學生學習的主體地位不高

被動地被教師要求學習，不如學生主動的想要學習。然而在現(xiàn)實生活中，教師布置過多的作業(yè)，以及學生本身的課業(yè)壓力過大，導致學生在學習語文知識的時候缺少了主動的心態(tài)，多是盲目的進行課業(yè)重復，導致學生降低了對學習的主動性，從而被動地學習，影響學習效率。

二、初中語文教學多元化的分析

教學的多元化涵蓋非常多的方面，指教師從多個角度對學生進行教學活動的開展。包括其涉及的內容形式要有更加豐富的題材以及視覺角度，也要增加相應的難度。在教學的時候，也采用多元化的理念，對學生的教學進行把控。教學方式要突破傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維。著重培養(yǎng)學生各項綜合能力，塑造完美人格。要適應時代發(fā)展的需求，把握與現(xiàn)實貼近的各項因素，為國家和社會培養(yǎng)全面性的適應型人才[2]。

三、實施語文教學多元化的方法

1.激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，創(chuàng)新性的學習和思維高漲，有助于激發(fā)學生的學習興趣。學生興趣濃度的提高，有助于教師提升學生學習的積極性，如此來引導學生進行各項知識的獲取。在這個過程中，教師要著重注意對學生情感的把握，比如可以讓組織學生在校園周邊進行勘查活動，讓學生去實地考察，感受一些真實的事物。可以是對昆蟲的學習，學習它們的外在形態(tài)、名稱、生活習性等等。讓他們通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，從而更好地接觸和理解這個世界，進而增加學習的興趣以及對學習的熱情。

2.適時組織競賽活動

初中生多活潑開朗而且好勝心強，教師可以組織一些競賽活動，比如演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、話劇表演比賽等等，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，勇于追求新鮮的事物和新的挑戰(zhàn)，在積極參與活動的過程中發(fā)揮自己的個性，發(fā)現(xiàn)自己自身的潛在能力，并鍛煉自己的各項綜合素質能力。比如教師可以就“在一個團隊中是孫悟空更重要還是豬八戒更重要”為辯題，展開一場激烈的辯論賽，讓學生根據(jù)自己的觀點站位，展開小組之間的討論并進行比賽。學生通過相關資料的查閱獲得了自己查找資料的能力，通過觀點的整合獲得了總結歸納的能力，通過激烈的辯論提升了自己的膽識和交流溝通的能力，通過與他人之間的討論獲得了交流溝通以及相互合作的能力。

3.抓住時機進行指導，讓學生自主學習

學生一旦在學習上遇見難題，教師應當?shù)谝粫r間發(fā)現(xiàn)并指導，為學生的學習創(chuàng)造多元化的學習意境，使學生能夠答疑解惑，在知識的海洋中自由翱翔。而在這個過程中，教師作為一個引導者的角色只是起到了指導的作用，要留給學生充分思考的時間和自我鍛煉的機會，要把握學生學習的方向讓學生選擇適合自己的學習方法和學習節(jié)奏，成為自己學習上的主人。

4.采用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)代化的教學手段有利于學生充分理解知識并加深對于所學知識的印象。教師在教學的過程中要充分利用各種教學工具，利用現(xiàn)代化的教學手段給學生教學帶來的便利。比如在《沁園春》這首古詩之時可以搜索網(wǎng)絡上的經典音頻進行播放，為學生創(chuàng)造多元化的學習環(huán)境。這樣學生就能更加清晰的獲得詩歌把握的靈感，理解詩人創(chuàng)作時的心情。

總之，對初中生的教學方法要充分符合時下對于人才的要求，要樹立正確的教育目標，采用完善的教學方法。要理解并掌握語文課本對于知識內容的要求，然后以此為教學計劃的開展內容。要體現(xiàn)課文的教學思想，逐步提高學生的學習能力，用正確的方法不斷在經驗中提升教學內容，為學生的語文學習打下堅實的基礎[3]。

參考文獻：

[1]苗英祖.淺析初中語文教學創(chuàng)新的嘗試[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2015（1）：175.

[2]王起云.淺析初中語文教學中對學生合作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（8）：138.

[3]劉建陽.淺析初中語文教學中多元化的教學方式[J[.教育教學論壇，2013（10）：235-236.