調節訓練對假性近視及視疲勞的療效觀察

楚澤梅+康學棟+南菲

【中圖分類號】R687.54 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2016）10-0-01

【Abstract】Objective To the effect on adjustment training in presudomyopia and asthenopia.Methods A retrospective study was done in 100 presudomyopia children（183 eyes），who came to the first peoples hospital of yibin city optical department of ophthalmology from May 2015 to May 2016.The uncorrected visual acuity，monocular Flipper cycle and amplitude of accommodation befor and after an adjustment training which lasted for 6 weeks were measured.Results The uncorrected visual acuity was （0.96±0.05） after training ，which was increased compared to the uncorrected visual acuity before training （0.81±0.03），（P<0.05）.The 40 cm Flipper cycle of both right eyes and left eyes were diffent before and after adjustment training （P<0.05）.The amplitude of accoomodation of both right eyes and left eyes ±2.00 D were not different before and after adjustment training（P>0.05）.Conclusion Adjustment training is very effective for pseudomyomia and asthenopia .It can effectively improve uncorrected visual acuity and adjust sensitivity and but can not improve the amplitude of accommodation.

【Key words】 Adjustment training，Pseudomyomia Asthenopia，Adjustment sensitivity，Amplitude of accommodation

因學習模式的改變，現當下處于假性近視及視疲勞的青少年兒童越來越多，而對于這部分青少年兒童若能及時得到正確的治療，可將即將成為近視的眼睛拉回到正視眼或輕度遠視的狀態，從而減少近視的發生。探討用調節訓練的方法治療假性近視及延緩視疲勞的療效，現將結果報告如下。

1.對象與方法

1.1 對象

入選對象為：（1）裸眼遠視力低于1.0，近視力正常。（2）散瞳后近視度數消失，呈現正視或遠視。（3）散光度數≦0.50D。年齡在6～16歲的青少年兒童。（5）眼睛無任何器質性病變和全身疾病。（6）有一定理解和配合能力以保證檢查結果的準確性及訓練的有效性。按上述條件選取2015年5月～2016年5月在宜賓市第一人民醫院眼科視光門診就診的假性近視100名（183例）兒童，其中男45例，女55例。

1.2 診斷標準

假性近視，顧名思義假性近視實質上不是近視，但臨床上表現如近視那樣，通過麻痹睫狀肌后近視消失，呈現正視或輕度遠視。實質上是一種調節功能痙攣的一種功能狀態。

1.3 檢查方法

1.3.1 眼病排除：裂隙燈顯微鏡及直接檢眼鏡檢查眼表及眼底排除眼部器質性病變。

1.3.2 屈光檢查：采用散瞳驗光結合瞳孔恢復后綜合驗光儀主覺驗光方法檢測屈光狀態，視力檢查以五米處國際標準視力表為準。

1.3.3 單眼翻轉拍檢查：在矯正屈光不正的情況下進行，使用±2.00D Flipper鏡貼在眼前或眼睛前，在患者眼前40cm處放置20/30字母表，交替用正鏡和負鏡逐個閱讀字母表。

1.3.4 調節幅度（APM）檢查：本研究采用鏡片法，完全矯正屈光不正，將近視力表固定于40cm，打開近用燈，保證良好的照度，遮蓋左眼，檢查右眼，囑患者注視近視力表中最佳視力的上一行能看清加負鏡刺激調節，直至視標持續模糊；看不清加正鏡放松調節，同樣方法檢查左眼及雙眼。

1.4 訓練方法

1.4.1 鏡片閱讀和鏡片排序：先在40cm處使用+2.50D～-6.00D的鏡片按度數從小到大、從正到負的順序閱讀字母表，以鍛煉患者的調節幅度。等患者使用各個鏡片每分鐘清楚地看完20個字后，再進行鏡片排序訓練，鍛煉患者調節快速反應能力。在+2.50D～-6.00D的鏡片中選取八個鏡片打亂順序，讓患者在規定時間內從正到負快速地、正確地排序，每日訓練5次。

1.4.2 單眼Flipper鏡訓練方法：首先使用±0.50D Flipper鏡，放置患者眼前40cm處，快速翻轉正負鏡，要求患兒注視近用視力卡并保持視標清晰且，每分鐘通過12個周期后，可進行下一步難度更高的±1.00D。以此類推直到訓練到±2.50D.

1.5 統計學方法

數據使用SPSSI3.0進行統計學分析，正態分布數據變量以（均數±標準差）表示，采用t檢驗分析，P﹤0.05，差異用統計學意義。

2.結果

2.1 練前后裸眼視力

裸眼視力訓練前為（0.81±0.03），訓練后為（0.96±0.05）（t=2.7312， P﹤0.05），差異有統計學意義。

2.2訓練前后單眼±2.00D翻轉拍40cm處

右眼訓練前（7.2±2.8）周期，訓練后（11.6±2.1）周期（t=8.956.2，P﹤0.05），差異有統計學意義；左眼訓練前（6.8±2.7）周期，訓練后（11.3±1.9）周期（t=8.9273，P﹤0.05），差異有統計學意義。

2.3 調節幅度

右眼訓練前（13.7±0.68）D，訓練后（13.9±0.76）D（t=0.5294，P﹥0.05），差異無統計學意義。左眼訓練前（13.6±0.82）D，訓練后（13.7±0.85）D，（t=0.6875，P﹥0.05），差異無統計學意義。

3.討論

假性近視是由于近距離用眼時間過長，引起調節緊張或調節痙攣，看遠時不能放松調節，從而引起遠視力下降[1]。假性近視與真性近視同樣有視力下降的癥狀，但假性近視屬于功能性改變，沒有眼球前后徑變長的問題，只是調節痙攣。

調節功能與近視的關系一直是現下討論的熱點[2]，而假性近視又被公認為真性近視的前兆。因此，如何破除假性近視顯得尤為重要。調節訓練能從根本消除調節痙攣，使調節功能恢復正常狀態，從而從根本治療假性近視，延緩視疲勞。

參考文獻

[1] 屈光學，徐廣第.眼科：上海科學技術出版社，60-62.

[2] 胡凝寧，近視的原因與發病機制研究進展[J]，眼視光學雜志，2004，6（1）：1-5.

作者聯系方式：四川省宜賓市第一人民醫院眼科 楚澤梅 手機號：13808292373