尋找未來的大師

藝術(shù)與設(shè)計是捕捉事物本質(zhì)的感知能力和洞察能力。

人生的軌跡其實是一個有序的流逝過程。我們在歲月中歷數(shù)著：1、2、3、4、5……如若在軌跡中憑添些許藝術(shù)的色彩，這一線軌跡中便多了新的維度，我們可以在時間和空間中創(chuàng)新般地數(shù)出：1.2、2.3、3.4、4.5、5.6……其中有了無限可能。

藝術(shù)與設(shè)計都不是一種技能，他們是捕捉事物本質(zhì)的感知能力和洞察能力。這就是我們推出“尋找大師”兒童藝術(shù)與設(shè)計大賽的初衷。

至于大賽的目標(biāo)，就是給未來創(chuàng)新能力一個不一樣的平臺。當(dāng)下的我們都知道，學(xué)習(xí)藝術(shù)尤其是設(shè)計，最好的方式就是走出國門，開拓國際化的視界。但我們更知道，文化只有具有原創(chuàng)性和本土性才會被別人接受。試想一下，巴黎變成意大利風(fēng)，意大利變成美國味是多么可怕的事情。

如同我們滿眼所見的中國校服，且不說眾人不愛的口袋式運動服，即便講究些的不是日式便是英風(fēng)。日式校服里蘊含著身后的日式海洋文化，英倫風(fēng)則源于“日不落帝國”的標(biāo)榜，一個個中國小面孔套上這樣的文化外殼，始終有一種異同混合的感覺。

保持原創(chuàng)并不意味著扼殺異類，不同文化應(yīng)該多多交流。你會發(fā)現(xiàn)，交流越多，就越會了解自身的原創(chuàng)性在哪里？

未來的創(chuàng)新能力，不一定非要數(shù)向下一個數(shù)字，而在已有的事物里我們是可以找出從前看不見的東西的。我們不想在未來的土壤上，仍然缺乏信仰。

《風(fēng)采童裝》與被譽(yù)為“藝術(shù)界哈佛”的倫敦藝術(shù)大學(xué)共同主辦這個大賽，實屬全球首例。源于英國的藝術(shù)教育體系連同中國藝術(shù)的沉淀，我們有信心能給孩子一個真正走向藝術(shù)殿堂的平臺。

在這里，沒有刻意的評判，只會留下執(zhí)筆人的所思所想。孩子視界的高低、內(nèi)心的寬窄，我們就是想看到這份真實，哪怕是先天的缺憾或不足，在這里都會被統(tǒng)稱為“個性”。我們認(rèn)為，這份“個性”也許就是成為“大師”的基因，正確的引導(dǎo)他將智慧俱足。

一個直面內(nèi)心的孩子不需要對大人們的標(biāo)準(zhǔn)作出交代，因為畫面已是最真實的坦誠，我們渴望這種純粹的東西。繪畫的過程，如同給孩子們脫軌般的自由，它可以記錄成長中每一段時光的秘密和印跡，用內(nèi)心的語言，在未來的光陰里等待回聲！