探討初中思想政治教學中的教學評價

（凱里市旁海中學，貴州 凱里 556015）

新課改的實施，初中思政教學評價方式得以關注，并形成了多樣化的評價標準。要在應試教育的影響下讓新的評價標準得以有效實行，教師須擺脫傳統教育理念的束縛，結合課程特點，創新評價方式，促進教與學，使評價成為一種開放式的、持續的行為。

一、學生學習過程評價

（一）對于新知識的學習和掌握，學生往往都需要一個循序漸進的過程，并需要教師的給予的指導、調整與診斷等。采用學習過程評價方式，主要是為了更清晰、全面的呈現學生的學習情況，并針對學生的課堂參與表現、體驗，以及活動成果等方面的相關信息進行評價。這種方式的應用不僅有助于學生學習興趣與成績的提升，也有利于促進其科學素養與思想情感等方面的發展，并將學生日常課堂參與表現與成績作為期末教學評價的重要參考。對此，在日常教學中，教師可以為學生設計一張“學習過程中記錄評價表”一種涉及到參與課堂討論、發言的次數，課前學習準備，以及搜集到的關于本課的相關資料等多個項目，并引導學生充分了解，進而有效增強和維護學生參與的積極性與公平性。

（二）評價表中的項目不是固定的，教師應不斷的更新與完善，學生自己也可以增添，通過教師設身處地的為學生著想，使得學生在開放學習環境中，能夠全面發揮自身的主體作用，也有助于拓寬學生知識面，提高其綜合學習能力。其評價表要在新學期開始后交給學生，并在每節課程結束后上交給教師，而教師則要通過分析和研究評價表內容來對后期教學工作做出合理調整。同時，教師還要要求學生將政治課學習中的向資料、體驗記錄到檔案袋中，而且每個月都要要求學生進行自評與互評，最后再由教師與家長進行評定。沒學期末進行一次匯總，并評選出優秀的資料袋。通過采用這種評價方式，不僅有效提升了學生的自主學習能力，也增加了師生、生生之間的互動交流。

（三）學生也可以利用其資料袋來對自身的學習行為與進度進行反思，教師也可以通過檢查的形式來為學生提供展示和評價自己學習作品的機會，這些措施都能提升學生的主人翁責任感，并使學生的自主學習能力，分析、解決實際問題的能力都能夠在學習、評價過程中得到全面鍛煉。

二、主題探究評價方式

（一）教師可以通過提問、辯論等多樣化的形式來進行思政主題探究活動的開展，或者是通過課外調研、采訪等形式進行，不論采用那種方式教師都要給予學生正確指導。在課堂教學中，某些問題若通過討論與辯論仍無法解決時，教師可以引導學生通過查閱課外資料來拓寬自身知識面，進而對所探究的問題有更深入的了解，而對于這個探究過程中，教師就可以將其組織成一個小的主題探究活動，并且在具體實施中，要先為學生導出探究主題，然后引導學生進行主題探究，在探究過后再進行教學評價。對于學生查閱資料、設計方案，以及小論文寫作等方面教師應給予學生一定的自由空間，進而逐漸培養學生形成自主探究的學習習慣。

（二）采訪、調研也是思政課外探究活動的主要內容。比如：在講解“磨礪堅強意志”時，教師就可以組織學生開展一個課外采訪活動，將學生合理劃分成幾個小組，引導學生對事業有成的學生家長或是教師進行采訪，并在采訪過后分析、總結磨練意志對其成功的重要性。對于學生的課外采訪探究活動的開展，教師也要為學生設計一張表格，讓學生清楚的記錄下自己在整個采訪活動中負責和完成的項目，以及自己扮演的角色等內容。這樣教師不僅可以通過其表格內容來對學生整個采訪過程進行掌握，同時也可以針對學生不同的表現給予客觀、公正的評價。

（三）由于這類學習探究活動具有很強的開放性，也就是說其采訪步驟，以及其完成的探究任務都不是教師事先制定好的，都是通過學生的自主探究而得到的。而這類教學評價活動的開展，不僅可以讓學生真正親身參與到整個探究、評價過程中，也能夠拉近學生與社會和大自然的距離，為學生展示自我提供了更廣闊的平臺。需要注意的是，在選擇思政探究主題時，應盡量選擇與社會焦點問題息息相關的，進而讓學生能夠在探究學習中獲得正確的指導。

三、行為踐行評價方式

思政教育的最終目的就是要引導學生將所學知識轉化成行為，并呈現在行為實踐中。比如：在講解“走進青春”的相關內容時，教師就可以鼓勵學生成為一個思想情感豐富的人，并使其成為學生心理健康的重要標志。一個人如果情感不豐富，那么也就不會熱情的關注周圍的人和事，也就無法全身心的去體會和思考生活。又如：在講解“愛在屋檐下”一課時，教師就可以為學生布置兩項實踐作業：一是請父母講述一件自己童年的趣事；二是為服務做一件有意義的事情。然后再在課堂上通過學生自評、小組互評，或者是家長評價的方式對學生的行為實踐給予評估，進而有效加強理論用戶實踐之間的聯系。此外，家長通過參與學生的行為實踐評價，也能夠對孩子的情況有更及時、全面的了解，并對于孩子的教育和陪伴給予更多精力，進而促進學生更健康、快樂的學習成長。

總之，評價活動的開展，不僅能夠全面激發學生的學習興趣與積極性，同時也能夠幫助學生準確掌握學習目標，使學生的自主學習意識與能力得到全面鍛煉，并培養學生形成良好的終身學習意識。