職業院校藝術教學創新方法探索

◎陸嫻

職業院校藝術教學創新方法探索

◎陸嫻

職業院校的學生培養工作往往以實際的市場人才需求為導向，因此，在人們生活質量日漸提高的當今社會，職業院校中的藝術教育也應不斷的創新方法來適應市場的更新。然而就現階段來看，職業院校的藝術教育還存在一定的問題，文章將針對現階段職業院校藝術教學存在的問題進行分析與探討，并以此為依據提出藝術教學創新的方法。

職業院校的學生培養工作往往以實際的市場人才需求為導向，這也就要求職業院校的藝術教育能根據市場的實際情況來對其教學方式進行轉變，進而在適應市場的基礎上提高職業院校學生的藝術素養和藝術水平，并使其自身在市場的競爭實力得到有效的提升。因此，我國職業院校的教師也應重視藝術教育中教學方法的創新，進而通過更加有效的培養來來提高學生的市場適應能力。

職業院校藝術教學的現狀

職業院校的生源質量相對較低。就我國的招生現狀來看，職業院校的學生往往是那些成績相對較差學生的選擇，或者是在高考中失利的學生的選擇。一方面，那些原本成績較差的學生在學習基礎和能力等方面都要遠落后于其他的學生，這就導致他們在學習中無法跟上學習的進度而抱有一種混學歷的心理；另一方面，在高考中失利的學生由于無法進入到自己理想的學校在進入到職業院校的學習中之后可能會抱有一種自暴自棄的心理，這也就導致他們不能積極的參與到學習中而使得藝術學習的質量呈現除了逐漸下降的趨勢。

藝術教學沒有明確的教學目標。由于我國職業院校的學生由成績相對較差或者是考試失利的學生所組成，因此在實際教學中，學生往往表現出厭學的消極狀態，而這也使得他們在日常的學習生活中狀態非常懶散，在一定程度上加大了教師的管理難度。因此，在職業院校日常的藝術教學中，教師往往要消耗更多的精力在學生的管理方面，這就導致原本應投入在教學設計、目標制定等方面的精力大大減少，這也使得教師更加沒有精力去對教學的方式進行創新。與此同時，也正由于學生日常的狀態非常散漫，學校和教師在日常的教學管理中也會帶給學生較多的限制，這不僅對學生主動意識的培養有所限制，同時也會對學生職業能力的提升有著一定不利影響。

社會及家庭對職業院校的學生存在偏見。受我國傳統教學思想觀念的影響，社會各界、學校、家長甚至是學生本身對職業院校的學生都會存有一定偏見，一方面，社會各界、學校和學生家長普遍對職業院校學生的培養喪失了信心；另一方面，由于社會各界、學校、家長及自身的偏見，職業院校的學生自身喪失了學習了信心，因此在學習中也難以對自身的積極性加以調動。除此之外，社會上由大多數的企業都偏見的認為職業院校的學生培養就是技術工人的培養，藝術思維和創造能力對職業院校的學生而言可有可無，受這一觀念的影響職業院校在學生的藝術教育中往往對學生創新能力的培養也會有所忽視，這對學生藝術能力的提高也有所限制。

職業院校藝術教學創新的方法

以文化發展為前提對院校中的藝術專業進行調整。就職業院校學生的藝術教學來看，其專業的設置應當以院校所在地的市場的人才需求及實際的經濟發展趨勢為依據，并保證適時的根據其趨勢的變化對院校中的藝術專業設置進行調整及科學合理的對教學的內容以及目標進行調整，是職業院校的學生教育培養工作能更好的為地方的經濟發展等方面服務。這樣不僅能使職業院校的學生培養工作更加符合市場的人才需求，同時對促進職業院校自身的發展也有著極大的幫助。比如，職業院校可以在藝術專業中設置與地方民間藝術文化相適應的專業，以此來對學生的民間文化素養進行培養。而在實際的教學中，除了專業的藝術教師之外，學校還可以之間聘請院校所在地的民間藝術表演大師之間臨校進行表演教學，是教學的方式更富實踐意義。

對藝術教學的理念進行創新來轉變教學的方法。從職業院校藝術教育的現狀中可得知，由于學校和教師在學生的教學管理方面仍多由限制，使得藝術教學中學生的主體地位一直難以得到有效的發揮。對此，要切實有效的對職業院校的藝術教學進行創新，也要求職業院校的領導及教師能轉變以往的教學理念，重視學生在學習中的主體地位以及教師在教學中的主導地位，進而充分有效的對教師在學生思想觀念等方面的引導作用進行利用，以促進學生更加主動的參與到藝術的學習中。比如，職業院校的教師在藝術教學中也可充分的對新媒體加以利用，通過學生所歡迎的方式進行教學，提高學生在學習中的主動性。又比如，教師在實際的教學中可以通過良好教學氛圍的構建來與學生之間進行平等的互動交流，繼而有效促進教學質量的提升。

在藝術教學中強調對學生創新能力的培養。相較于其他的學科而言，藝術教學往往具有周期性長、實踐性強等特點，這也就要求職業院校的教師在進行藝術教學的過程中要能對教學的內容等有所側重，并強調藝術教學本身所具備的周期性與實踐性，進而以市場的人才需求為依據對教學的目標進行明確，從根本上促進職業院校的藝術教學實現創新型的轉變。與此同時，在實際的教學中教師也應給予學生充分的鼓勵讓其在藝術學習的過程中充分發揮自身的想象能力，以對學習的內容進行不斷的探索，進而實現對自身創新思維的培養與強化。當然，受藝術獨特性質的影響，教師要向實現對教學的創新以及對學生創新能力的培養也要為學生構建更加輕松的學習環境，以此來激發學生思維的靈活性。

新課標的出臺為我國職業院校學生的藝術素養和能力提出了全新的要求，全面發展的學生培養觀念也要求職業院校的學生培養工作能重視對學生的藝術教學，因此，針對現階段我國職業院校藝術教學所表現出的現狀，就要求職業院校的教師能轉變以往的教學觀念對藝術教學的方法進行創新，在提高學生學習興趣與積極性的基礎上強化其自身的創新能力，進而切實有效的實現對職業院校藝術教學效果與質量的提高。

（作者單位：江蘇省揚州商務高等職業學校）