高等數學教學中信息技術及教育技術整合

◎ 賈昭 汪波濤

高等數學教學中信息技術及教育技術整合

◎ 賈昭 汪波濤

隨著當下社會主義經濟的不斷發展，我國的科學技術水平也得到了飛速提升，信息技術在各行各業中的應用也是越來越廣泛。在高等數學的教學中信息技術也實現了與教育技術的融了，為此，筆者在本文中將就高等數學教學中信息技術及教育技術整合這一話題進行詳細論述。

在我國高校教育中，高等數學是一門非常基礎也是十分重要的基本學科，不論是工科還是理科包括甚至綜合類學科高等數學都是必須要學習的，隨著信息技術的不斷發展，高校高等數學的教學也受到了信息技術的影響。為了更好地實現信息技術與教育技術的整合，筆者在本文中結合自身的教育工作經驗和對相關知識的了解，將信息技術與教育技術整合的優勢進行了分析，同時也提出了幾點信息技術與教育技術的整合方式。

信息技術與教育技術整合的優勢

目前，現代化教育在現階段已經是一種必然的發展趨勢，并且現代化教育中的信息技術在各種學科之中都已經得到的運用也相對較為廣泛。作為現代化教學中輔助性的一種教學工具，如果可以科學合理運動的話，可以實現教師與學生之間的共同成長。教師通過對信息技術的不斷運用過程中，可以促進教師對先進信息技術和教學理念進行不斷學習，也可以促進教師的自身專業發展，同時也可以將教師的專業水平進行提高。除此之外，在信息技術與教育技術整合的環境下，學生自我的主體性地位可以逐漸得到體現，使其可以將學生的主觀能動性與積極性進行充分發揮，實現對學生自身學習成績的提高。

抽象概念形象化。在高等數學課程的學習過程中，會出現非常多的較為抽象的難以理解和記憶的概念和知識，科學合理的利用信息技術便可以實現將抽象概念形象化將內容具體化，如此一來，既方便了學生對理論概念進行理解，又方便了學生對其知識的記憶。除此之外，利用信息技術可以將相關數學模型建立起來，從而讓學生可以面對生動具體的數學模型，實現對問題的更清晰的理解。利用信息技術將一些相關數學問題和討論活動設計出來，引導學生獨立思考或是相互之間針對問題積極討論，將輕松活躍高效的學習氣氛營造出來，使得學生的主觀能動性在這樣一種輕松地教學環境下得到充分發揮，提高學生的學習能力。

多媒體技術的合理利用調動學習興趣。多媒體技術在進行高等數學課程教學中的運用十分廣泛，目前也只有少部分高校在高等數學的教學中單一使用傳統板書進行教學。在教學課堂上對多媒體技術進行合理應用可以實現教師工作量的大幅減少，同時也需要教師在課前花費更多的時間去做出更加充分的準備。教師利用一段故事或是對話作為引子，誘導學生主動思考，如此一來還培養了學生的自主思考習慣，也激起了學生對課堂的聽課興趣。

網絡教學精品課程。在信息技術飛速發展的當下，精品課程已經在網絡上大幅涌現，特別是高等數學的教學中，不難發現不少教學實力較強的高等院校都會在網上開設一些優質的精品課程，方便學生通過網絡進行學習。在高等院校中，教師可以以學生實際情況為基礎，利用網絡對其進行精品教學，通過對網上精品課程的利用對學生進行影響。

信息技術與教育技術的整合方式

多媒體課件的整合。在進行高等數學課程教學的過程中，依靠教師在黑板上進行板書的是傳統課堂教學模式，而對信息技術進行應用的，是通過板書加上多媒體課件進行協調和配合實現的。眾所周知，板書是幫助學生對知識進行理解的橋梁，是學生將零散的一個個知識點向系統的理性的知識進行轉化的重要途徑。而 如果拋棄板書不使用，單純依賴信息技術產物來實現教材內容的展現的話，教師確實可以更加便捷的將講課所需要各個內容展現出來，但與此同時，便導致學生缺少一個相對系統的對教材進行學習的必要過程，而只能相對被動的對課件知識進行接受，而很難可以真正的理解教材知識。在對高等數學這門課程進行教學時，很多的知識是必須要由教師親自一步步在黑板上進行演示的，教師帶領學生共同對這個過程進行參與，如此一來，學生能夠便可以更好地對數學知識進行理解。除此之外，合理應用多媒體課件還可以將良好的課堂氣氛營造出來，教師根據實際課程情況對課件進行設計，使得學生可以在具象生動的課件中將學習熱情激發出來，并且緊跟教師完成教學活動。

數學建模的整合。在高等數學的教學過程中，當必須從定量角度對實際問題進行研究和分析的時候，則需要人們在調查研究、了解信息、做出假設等工作的基礎上，通過數學語言和表達符號組成的數學式子對其進行表述，即數學模型，再利用計算而來的模型結果對實際問題進行解釋，并且接受檢驗，這一系列全過程便是數學建模。簡單地說，數學建模就是指將數學知識和思維在實際案例中進行運用，同時也是高等數學在現實生活的魅力所在。

例：自1992年開始我國便已經將每年一屆的“全國大學生數學建模競賽”舉辦了起來，直至今日，也已經有了一定的規模和影響力，這一點也將數學建模的重要性充分的展現了出來，當然數學建模，是需要利用很多的計算機技術來完成的，因此，在進行高等數學課程教學過程中，要將數學建模合理融入到教學中來，充分將數學建模的魅力向學生展示，目的使得學生也可以通過數學建模來解決生活中的一些事情。

創新思維的整合。現階段，社會想要更好的發展就需要不斷的創新，在教育領域，就應該徹底向學生貫徹創新思維的培養理念。在社會競爭日益強勁的環境中創新人才才可以得到不斷發展，才可以跟得上社會的發展步伐。高等數學課程的教學中，創新思維的整合是需要教師對每一個教學細節進行科學合理的設計，要求其設計結果，一方面得吸引學生求知熱情，另一方面還得為其創新思維的培養起到促進作用。充分對信息技術進行利用，并通過這些手段，對學生學習高等數學起到促進作用。

例如，將課程內容利用計算機進行合理設置，在通過信息技術對課程設計進行優化，在高等數學教學過程中，需要有意識的培養學生對高等數學獨立思考的能力，鼓勵學生暢所欲言，充分發揮想象，將其創新思維和能力激發出來。

綜上所述，現階段我國在高等數學教學中信息技術及教育技術整合這一方面還有著很大的發展空間，在高等數學教學中將信息技術與教育技術進行科學合理的整合，將會為高校高數教育事業的發展起到促進作用。

（作者單位：西安航空學院）