高校攝影專業如何培養學生的創新能力

◎吳中文

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高校攝影專業如何培養學生的創新能力

◎吳中文

攝影行業已經成為了當代社會所比較熱門的行業。例如：婚紗攝影、藝術攝影以及影視攝影等等都離不開攝影技術。攝影能夠豐富我們的日常生活，為我們的生活增添了全新的活力，在我們日益追求高質量的生活水平增添了全新的藝術。攝影主要靠創新，每一個人站在不同的角度對攝影有著不同的評價。為了能夠促進攝影專業的發展，如何對高校攝影專業的大學生進行教育，培養他們的創新能力十分重要。

培養學生創新能力對攝影專業的重要作用

攝影的發展主要就是創新，創新的拍攝角度與拍攝風格往往都會決定了攝影作品的價值，是衡量一個攝影作品質量高低的重要標準。為了能夠提高我國的攝影專業水平，需要更加注重對學生攝影技術的更新，能夠積極挖掘出學生的創新思維，能夠用現代化的標準去評判問題。能夠將觀點應用到攝影技術中去，激發學生的內在潛質，能夠在日益激烈競爭的攝影環境下，標新立異，更加具有競爭優勢。大學生是智慧的象征，更是我國未來發展的希望，攝影行業的未來發展都需要依靠大學生加以更新，重點培養大學生的創新思維，能夠為我國的攝影行業的發展創造條件。我國傳統的攝影教學模式往往過于機械化，無法培養大學生的創新能力，所以不需要改善教學方法，從而能夠用全新的創新思維開展教學，能夠實現對大學生攝影專業的創新能力的培養。

我國高校攝影教學現狀

缺乏完善的教材與教學大綱。雖然近幾年來，我國搞笑的攝影教學專業取得了一定的進步，但是總體來看我國的攝影高等教育工作仍然處于比較落后的地位。我國至今還沒有一部在全國范圍內起到通用的教學綱領性的文件，這樣更不會存在基于科學長久的發展大綱。再這樣的誘導下，各大高校的攝影教材在選取的過程中也就出現了多種多樣，良莠不齊的現象。根據不完全統計在目前的高校攝影專業中教材就存在著幾十種。

攝影專業師資力量缺乏。目前，在我國高等攝影專業教學的師資隊伍建設中大致可以分為三類。第一類是攝影專業畢業的學生；第二類是相關的美術專業畢業的學生其中不乏存在著一些攝影記者以及民間機構的攝影師；第三類則是其他專業的畢業生，他們只是業余的攝影愛好者。根據統計，在這三類群體中，第一類與第二類的數量不多，第二類成為了攝影專業師資力量的主體。在第二類人群中則更容易出現兩個問題，一個是對攝影理論的研究不夠深入，第二則是更加傾向于如何對攝影技術的學習。

教學設備老化陳舊。許多高等院校無法滿足攝影的基本技術與基礎設施的需求，存在著一定的設備陳舊老化的問題。所以，這也就導致了許多課堂教學的開展往往都只是流于形式，缺少讓學生能夠自己動手去操作的幾乎，雖然攝影專業的技能課程開展的許多，但是所取得的教學效果并不理想。許多攝影專業的學生畢業以后都無法回憶起在學校學習過程中的專業技能，這也嚴重影響了教育工作的開展。

現代攝影教育課程不完善。作為高等教育的攝影專業教育機構，主要的教學起點就是需要傳授學生各種拍攝角度、技能以及操作等等技能的教育。教會學生如何能夠使用相機是對攝影專業學習的最基本的要求。然而培養學生運用審美、視覺的理解與表達對社會價值觀的判斷與情感交流等多方面內容則是對學生自身綜合素養的一種升華，能夠創造出屬于學生自身特點的作用。然而在實際的教育中，我國的高等攝影教育課程的設置大多數都是對視覺與心理的培養，缺乏對學生審美和人文素質的鍛煉。

總而言之，我們能夠看出來我國在攝影教育教學方面雖然已經取得了一定的成果，但是我們更需要認識到與西方先進國家高等攝影專業存在的差距。這種差異一方面是歷史與社會物質所造成的客觀差距，會隨著我國社會主義經濟的發展而得到一定的改善。然而在另一方面我們再教育教學理念方面對學生的培養與定位存在著一定的差距。我們需要做的就是改善教育觀念能做到以人為本，從而能夠培養學生的創新能力。

如何改善高校攝影專業教學提高學生創新能力

樹立審美為導向的教育理念。近幾年來教育工作提倡以“大攝影”為教育理念，主要的觀點就是需要打破對攝影單純的為影視拍攝的狹義的觀念與理解，我們需要打破攝影自身的學科的限制，能夠將其他的學科的內容補充進來。這一點與我們所提倡的美國式的培養高等院校的攝影人才的教學方法比較類似，這種攝影關鍵的本質就是如何能夠提高與加強對學生自身的神沒素質的培養，能夠培養學生的創新能力，能夠為學生的拍攝的每一個作品能夠注射全新的靈魂。攝影師在其自身特點的視覺語言方式向觀眾表達出對外界事物的理解與感悟。

所以，高等教育對攝影專業的教學需要做到解放學生的創作思維，能夠積極地去引導學生將攝影與生活結合起來。讓學生能夠主動思考攝影技術以外更廣闊更深刻的問題，能夠運用攝影的方式將這些思想表達出來。學生在經過了簡單的學習以后能夠與攝影藝術產生互動，從而能夠人時代藝術形式與藝術本質的區別，能夠發揮學生自身的創造能力，從而更好地提高攝影技術。

樹立以市場為導向的人才教育理念。我們說攝影專業的教學需要學習者具備一定的社會適應能力，這樣就需要高校在教育的過程中能夠培養出符合我國社會主義經濟發展的高素質的攝影人才。能夠在現實社會中脫穎而出，具有一定的特點。我國高等教育事業中對于攝影專業的教學起步較晚，與發達國家相比較而言不僅僅經濟落后，多方面素養都比較落后。然是市場正是檢驗攝影專業人員的創造能力與實際操作能力最有效的方法。如何能夠處理好攝影技術與市場經濟二者的關系，這是我們所需要關心的問題。一方面由于我國大多數攝影教學都無法滿足我國飛速發展的經濟，相關的基礎設施不完善，另一方面高校攝影的專業教師都沒有涉足于商業攝影，對于市場需求與特定的群體審美與其他環節都不了解，所以需要在培養學生專業技能的基礎上還需要與商業性混合的教學方法。

樹立強化學生基礎知識的教育理念。從西方發達國家攝影教育專業方面取得的成果來看，我們總結出的經驗重點就是注重關心學生的攝影基礎，能夠為學生以后的工作打下堅實的基礎。攝影作為一門光與影的技術，需要通過快速的捕捉記錄下最美好的一瞬間。高等教育攝影專業培養學生的主要目的不是以傳授手段為最基本的目的，而是能夠在今后的學習生活中能夠讓學生有著更長遠的利益。要想提高學生學生的基礎知識需要從四個方面著手。第一，需要加強攝影專業的最基本知識的認知教育工作。興趣是學習最好的動力，只有提高學生的學習興趣才能更好的開展攝影專業的教育工作。第二，需要加強攝影基本理論知識的教育。整個攝影教學活動都是以最基本的理論知識教育作為基礎所開展的。所以說只有提高了學生的基礎知識的運用能力才能夠更好的提高他們攝影專業教學的開展。第三，需要加強攝影最基本的教學方法的教育。能培養學生形成正確的攝影專業的思維，從而能夠強化他們對理論知識的運用。第四，需要加強最基本的應用教學，從而能夠在實際的工作崗位中通過現實的效果來檢驗學生的學習成果，更好的提高他們的攝影知識的運用。

創新是一個時代發展與進步的重要標志，更是世界現代化發展與進步所不變的主體。在新時代的背景下，對攝影技術提出了更高的發展要求，需要從基礎抓起，能夠培養大學生的創新能力，培養學生獨特的攝影技術與攝影教學方式。要做到以學生為本，能夠給學生更多創新發散思維的機會，從而能夠是現在攝影課堂中實踐創新能力的激發與培養，從而能夠更加有利于攝影專業學生未來的社會發展。

（作者單位：蘇州工藝美術職業技術學院）