加強(qiáng)高職學(xué)生自我管理的有效途徑探究

趙庶羽

摘要：高職院校主要是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，學(xué)生自我管理與對(duì)其文化知識(shí)方面的培養(yǎng)相比較為薄弱，這樣一來(lái)便會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，因而加強(qiáng)學(xué)生自我管理就成為當(dāng)前廣大高職院校急需解決的首要難題。有鑒于此，本文將基于筆者多年的教學(xué)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)高職學(xué)生自我管理現(xiàn)狀展開(kāi)概述，隨后在此基礎(chǔ)上探究出一些加強(qiáng)高職學(xué)生自我管理的有效途徑，以期為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求高質(zhì)量人才貢獻(xiàn)自己綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生自我管理；加強(qiáng)途徑；探究

一、當(dāng)前高職學(xué)生自我管理現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。和高中緊張的學(xué)習(xí)氣氛不同，高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，課業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)壓力減弱，業(yè)余時(shí)間增多。特別是離開(kāi)了高考考大學(xué)這樣一個(gè)直接的目標(biāo)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活隨之發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。很多同學(xué)覺(jué)得上了大學(xué)就解放了，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的束縛和管束，沒(méi)有老師的隨時(shí)督促，自身就變得很懶散、盲目，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己應(yīng)該做什么，怎么做，更有的同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)所事事，浪費(fèi)了寶貴時(shí)光。此外高職的學(xué)生相比本科學(xué)生，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也不是特別好。

2、生活習(xí)慣差。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，目前高職院校中學(xué)生都是90后，甚至是00后，基本都是獨(dú)生子女在家里有父母無(wú)微不至的照顧，處處依賴家長(zhǎng)，生活自理能力很差。在學(xué)校里，教室和宿舍衛(wèi)生如果不分配就無(wú)人打掃；早晨如果不跑操不早讀，可能就會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生不起床第一節(jié)課遲到，或者沒(méi)有時(shí)間打掃衛(wèi)生；如果晚上沒(méi)有自習(xí)，可能就會(huì)有一部分學(xué)生外出上網(wǎng)或喝酒等。在花錢計(jì)劃方面，有部分學(xué)生鋪張浪費(fèi)，透支現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生習(xí)慣于被管的狀態(tài)，需要老師家長(zhǎng)的督促和看管，缺少良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立完成工作的能力，缺乏自我認(rèn)知和個(gè)人規(guī)劃。

3、情緒調(diào)節(jié)能力弱。當(dāng)面對(duì)新環(huán)境，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)不良，不能適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏、生活模式以及人際交往等；當(dāng)面對(duì)高考失利，不得不選擇一個(gè)高職院校，會(huì)出現(xiàn)心理落差，從而導(dǎo)致情緒低落等問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、感情困惑、學(xué)習(xí)困惑等情況時(shí)，如果不能有效的轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，就會(huì)出現(xiàn)焦慮、憤怒等消極情緒，甚至出現(xiàn)焦慮、恐懼、自暴自棄等問(wèn)題。很多學(xué)生不能客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)也很片面。就會(huì)出現(xiàn)嫉妒、抑郁等情況。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生自我管理的有效途徑探究

1、堅(jiān)持“以生為本”的理念。“以生為本”的管理理念，就是以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，把學(xué)生的因素放在首位，從而保證組織目標(biāo)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的一種管理模式。落實(shí)“以生為本”的管理理念，要求教師一定要關(guān)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生成長(zhǎng)，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用誠(chéng)心關(guān)愛(ài)他們，以愛(ài)心感化他們，以耐心教育他們。同時(shí)尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、責(zé)任感和進(jìn)取心，喚醒學(xué)生自我管理的意識(shí)。作為學(xué)校的主體，在管理中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使他們?cè)诮虒W(xué)、活動(dòng)方面不是被動(dòng)的接受，而是要積極主動(dòng)的參與。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任、任課教師，一定要密切關(guān)注學(xué)生的言行，不失時(shí)機(jī)的教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2、加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)培養(yǎng)。作為學(xué)校管理者和教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)生管理中的主體作用。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)、結(jié)合與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，積極宣傳自我管理的重要性和意義。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們參與到自我管理的整個(gè)過(guò)程中來(lái)。只有在學(xué)校層面上重視，才能促進(jìn)高職院校學(xué)生自我管理工作的開(kāi)展；只有教師更新觀念，才能在學(xué)生自我管理的過(guò)程中給予指導(dǎo)；只有在學(xué)生層面落實(shí)，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我發(fā)展。

3、讓學(xué)生樹(shù)立自我教育意識(shí)。目前，大部分高職院校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，即便有兄弟姐妹也缺少家長(zhǎng)的監(jiān)管，因此缺少自我教育、自我發(fā)展方面的意識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境條件較好，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)事物和客觀規(guī)律方面都存在片面性，教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自我教育、自我管理的意識(shí)。在自我管理方面首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理利用每一分鐘，其次，讓學(xué)生制定好近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，最后要讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀和信念。在讓學(xué)生樹(shù)立自我教育意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生工作管理者可通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成每天記一篇日記的良好習(xí)慣，將每天所做的事情通過(guò)日記的方式記錄下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)翻閱日記來(lái)查閱自己安排不合理的地方。學(xué)生工作管理者在征得日記主人的同意后，也可以通過(guò)日記來(lái)觀察學(xué)生目前所在的狀態(tài)，是否具備自我管理、自我發(fā)展、自我教育的意識(shí)。

4、充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用。學(xué)生干部是學(xué)校和教師聯(lián)系廣學(xué)生的紐帶，是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的主要形式，也是做好學(xué)生管理工作的保證。輔導(dǎo)員班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，依靠學(xué)生干部，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；同時(shí)依靠這部分優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)，帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。一方面做好培訓(xùn)，提高他們實(shí)際工作的能力，可以有針對(duì)性的開(kāi)展辦公軟件操作、學(xué)生干部基本素質(zhì)養(yǎng)成、工作方法指導(dǎo)等培訓(xùn)講座；另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的考核和管理，制定考核辦法，獎(jiǎng)懲分明，提高他們的工作積極性；加強(qiáng)與學(xué)生干部的溝通交流，及時(shí)耐心解決出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)、考核和管理，提高學(xué)生干部的工作能力和服務(wù)學(xué)生的水平，從而提高學(xué)生自我管理的水平。在實(shí)際工作中，一定要大膽放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展活動(dòng)等，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，使他們的能力和作用在自我管理的過(guò)程中得到充分發(fā)揮，保證自我管理的實(shí)現(xiàn)。

5、積極開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐的形式多種多樣，暑期三下鄉(xiāng)、寒假社會(huì)實(shí)踐、日常青年志愿者活動(dòng)等校外社會(huì)實(shí)踐以及社團(tuán)活動(dòng)等校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐。在做調(diào)研、參與活動(dòng)的過(guò)程中同學(xué)們更多的了解社會(huì)、接觸社會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，有利于鍛煉他們解決問(wèn)題的能力，磨練他們的意志，提升他們的人際交往能力。學(xué)校在專業(yè)授課的同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)做好他們的監(jiān)督與引導(dǎo)，加強(qiáng)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高他們參加活動(dòng)的積極性。通過(guò)活動(dòng)促使他們將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，在之后的學(xué)習(xí)生活中有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善，將所見(jiàn)所聞內(nèi)化為自身的行動(dòng)，從而提高學(xué)生自我管理的效果。

參考文獻(xiàn)

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