農學專業學生存在的問題剖析及對策

李鑫良

摘要：我國是農業大國，農業科技人才是農業發展的關鍵，也是整個國民經濟的重要方面。漁業作為農業的一個組成部分，其發展影響著廣大農民的收入乃至國民經濟的發展。但水產專業由于傳統認識的限制，部分學生報考此專業并非出于自愿，從而出現專業思想不穩定的現象，對所學專業缺乏明確的目標和興趣，造成行業人才缺失和教育資源的浪費。所以，水產專業辦學，必須保持與時俱進的精神狀態，為農村培養更多適合全面建設小康社會的新型人才。

關鍵詞：水產專業；新型人才

一、水產專業學生存在的問題及原因剖析

1、專業思想不穩定，學習積極性不高。由于歷史和現實等多方面的原因，社會上對農業大學的偏見依然存在，對現代農業科技的發展現狀及未來發展趨勢全然不知[1]。其次，很多讀水產專業的學生在專業選擇上存在“盲目性”和“被動性”。很大一部分學生是因為高考成績不理想而選擇或被調劑到水產專業。他們從內心深處排斥所學專業，心理上存在著很大的落差和失落感

2、經濟壓力大，生活適應困難。貧困生經濟問題在農科院校生源中具有特殊性，新生中貧困生比例遠遠高于非農院校。貧困生由于求學使家庭生活窘迫，甚至債臺高筑，進人大學后面臨巨大的經濟壓力，他們懷著對家庭巨大的負疚感，到校后首先是想減輕經濟壓力和家庭經濟負擔，積極參加勤工助學，做兼職，但由于心理的不成熟，很多學生抓了芝麻丟了西瓜，顧此失彼，得不償失，荒廢學業。（1）物質缺乏與現實需要的矛盾。很多貧困的學生需要借貸才能繳納對于他們家庭來說相對高昂的學費，再加上大多數大學設在大中城市，消費水平較高，在飲食、穿著等最基本的日常消費中已經顯得捉襟見肘，不能和同齡人相比。物質缺乏和現實需要的矛盾對貧困生的內心造成了巨大的壓力。（2）自尊與自卑的矛盾。我國長期升學制度中過分重視智力因素，部分來自農村和經濟相對困難學生的非智力素質得不到培養。對于需要經過專業培訓、訓練而獲得的課外特長掌握得比較少[3]，看到身邊的同齡人在各個方面都優于自己，會覺得自己低人一等，產生強烈的自卑心理。但是和別人的差距強烈的激發了他們的自尊心，他們好強好勝，追求進步，不甘落后，極其渴望別人的尊重與肯定。（3）就業現實與家庭期望的矛盾。進了大學門的農村孩子，他們身上不但承載著金錢的壓力，更背負著家庭對他們的期望。但是理想往往要高于現實，無論是社會就業機制還是后天成長環境及經濟條件限制，農村大學生的就業市場競爭力顯得很不足，再加上受到一些傳統觀念的限制，使農村大學生在就業選擇上存在很大的局限性，傾向于大城市、大公司和高收入、高福利的行業。

3、就業壓力大，創業積極性不高。（1）入世后我國農業面臨著巨大的挑戰，間接增加了農科畢業生就業壓力。入市以來，外國農產品將憑借其價格、成本上的優勢，大量進入國內市場，對我國農產品市場造成了巨大的不利影響，這也使得入世后這些企業吸納農科畢業生的能力進一步下降，影響了農科畢業生就業渠道。（2）農業特點及專業設置的局限性影響了農利畢業生就業。目前，我國農業正處于由傳統農業向現代農業的過渡時期，科技含量低、生產周期性長等因素仍然是我國農業的基本特點。從水產專業就業流向而言，因受專業特點的制約，水產專業畢業生主要流向機關、事業單位等管理部門，從事農業技術推廣和農業行政管理工作[4]。（3）農科畢業生就業市場不完善、就業信息不暢通，增加了就業難度。近年來，全國針對水產專業畢業生舉辦的招聘市場極少，沒有形成一種有序的就業市場體系。還沒有形成高校與用人單位、勞動人事部門有機結合的人才市場。另外，地區間就業信息不暢通。各學校雖然做了大量的就業工作，收集了許多就業信息、就業政策，但出于提高學校的就業率出發，往往不愿意公開自己所掌握的就業資料，導致了就業資源無法共享，在一定程度上影響了就業工作的有序開展。

二、對策

1、專業思想教育。（1）專業培養目標教育。大一引導學生明確本專業的培養日標與培養要求，區別大學學習與與中學學習的區別，引導學生適應新的學習環境，幫助學生掌握科學學習的方法。（2）專業認識教育和專業發展教育。在對學生的培養上，學校要非常注重理論與實踐應用的緊密聯系，打下扎實的專業基礎的同時也充分培養學生的實際應用能力。

2、搭建多元教育交流平臺。農科大學生因家庭出身、經濟等原因而導致的性格相對內向，課外特長相對缺乏，個人因無特長而表現欲無法滿足等情況，所以通過搭建各種教育交流平臺，使學生得到很好的鍛煉和補充。

3、深入細致開展助學工作。（1）公平公正的做好貧困生認定工作。全面準確的調查和收集貧困學生的情況，確保從不同的角度調查和掌握學生的真實情況[5]。創建保密工作良好的貧困生數據庫。（2）積極募集社會資助資金并推動社會捐資助學的可持續發展。在此過程中我們應該注意的一個重要倫理問題是如何給捐資者以相應的回報以促進捐資助學的可持續發展。（3）公正合理地分配資助資源。建立健全獎助學金評選工作細則。（4）對貧困生的資助要充滿倫理關懷。在對貧困生進行資助（包括經濟援助、精神扶助、和能力幫助）時，要注重將扶貧、扶志、扶智相結合。

4、拓寬就業渠道，引導正確的擇業創業觀。（1）重視水產專業就業工作，加大扶持力度。重視水產專業就業工作，對外加大對水產專業課程設置、專業特色、培養目標的宣傳。通過宣傳介紹，逐步改變用人單位對水產專業畢業生的世俗偏見，以此擴大水產專業學生的就業面，保證水產專業畢業生能夠得到充分就業。（2）開展水產專業大學生創業教育。當前，我國農村產業結構轉換升級，農業產業化進程加速，產業化的發展方向必定對農村傳統的生產經營方式提出顛覆性的挑戰，現代農業發展急需培養大量的新型農民，為水產專業大學生創業教育服務功能提供了可能。

參考文獻

[1] 周海平，李光和，趙紅梅，等. 高職水產專業自助餐式實踐教學模式的探討 [J]. 廣西職業技術學院學報. 2009 ，2（4） ：56-58.

[2] 謝欽銘，王志勇，邱邑亮，等. 關于適應現代市場經濟的高校水產專業幾點教育發展戰略的思考 [J]. 教育教學論壇. 2012， （8） ：113.

[3] 郝瑞榮，王偉偉. 提高水產專業教學生產實習質量的探討 [J]. 科教文匯（中旬刊）. 2009， （05） ：91.

[4] 肖調義，文祝友，肖克宇，等. 水產專業“學研產”實踐教學模式的建立與應用 [J]. 中國農業教育. 2003，3：28-29，13.