在贠小的日子之課題研究心得

吳娟

轉眼間，來到這個學校已經一年半時間了。回想自己在贠張逸夫小學的日子，可以分成兩半。課題研究也自然分成了兩部分。

第一階段

一、“輕松”真好

剛來不到兩個月我就請了三個月產假，休完假后的那個學期一直接替別人的課，只帶了一個班的英語課，其余時間都是在看課。上班時孩子只有四個月，精力和心思都在孩子身上，這已經讓我筋疲力盡了。一個班的英語課，平時沒有那么多作業要批改，沒有那么多學生的成績要操心，看課雖多，但畢竟只是“看”，當時心里還挺樂，“輕松”真好，我可以多陪陪孩子。

二、課題開始了

但“好日子”沒多久，我們組就申報了區級課題，要開始搞課研了！全組人都忙得不可開交。我對學生都很陌生，“輕松”的日子讓我習慣了安逸，斗志斗磨滅了。我們的課題是：大班額條件下小學英語游戲教學實踐的研究。經討論，我三個階段都參與了磨課，并且負責課堂五環里新知呈現環節的研究。

三、“輕松”日子里的課題研究

我接替的三年級五班，全班有88位學生，大部分男生都活潑好動，善于思考。一部分女生有些沉默寡言。當時我心想若是能讓這些活潑的學生去感染，去帶動其他學生，那我們的課題，我的磨課會生動許多，也許還會有意想不到的收獲。

第一次磨課上的是下冊第九課（How Many？）.課前我設計課件，研究課本，以很自然的心態去備課，去上課。上課鈴響后，中心校的郭校長竟也來聽課了，當時心里稍許緊張。講課時一步一步很自然的過度，整個課堂我采用了手指教學，大小聲等方法，但最吸引人的應屬教授數字環節，也就是新知呈現環節，把班級當成zoo，把學生當成animals， 我帶領全班學生用英語數各類動物的數量，將數字和本單元的動物話題結合在了一起，全班學生都很認真，很積極的參與，數字教學變得如此簡單，效果出乎我的意料。雖然那堂課只是磨課，也有瑕疵，但學生對知識的掌握程度已經很令我滿意了，一節成功的課難道不是以學生為主體，以學生對知識的掌握來評判的嗎？

第二階段：完全融入

到今年九月份，我應該才算是完全融入到了這個學校，融入到同事，學生當中。這學期我帶了四年級三個班。每個班人數都在88以上，學生到四年級以后，身心都變得很自由，愛說，愛笑，但集中力下降了，課堂的專注程度和認真程度大不如三年級，所以，急需游戲教學來為課堂增添色彩。

第二次磨課講的是四年級上冊第七課Homework.本課主要學習動詞短語，用他們進行日常表達，備課時我設計的是新知慢慢呈現，然后新知一個一個的教學練，但上課時，大部分學生都會說短語了，我的內容又及時漸做調整，側重短語應用到句子中的練習，這節課最重要的一個游戲是imate-guess，將學生分成兩部分，一部分模仿，一部分猜測，在知識掌握的同時，我發現學生的模仿能力真的很優秀，我當時就在想；或許若干年后他們中的某些人會是中國乃至世界著名的演員。

另一個值得一提的游戲是我備課時突發奇想的。課題開展以來，我基本每節課都使用游戲教學，每次都是模仿別人或其他優秀的游戲，為什么不能自創呢？所以結合學生特點我自創了一個“卡磁帶”游戲，其實就是傳單詞或句子，這個游戲先定數十個，一行或一豎行學生進行“卡磁帶”即傳句子，其他學生先安靜，到卡住時，全班同學說“咔咔咔 咔咔咔”，然后卡住的學生把這個句子3遍并記住。這個游戲雖然類似于傳聲游戲，但它對傳聲的缺點進行了彌補，可以說是傳聲的升級版。比如：

傳聲游戲進行時班級混亂，老師根本無法把握每個學生是否在認真傳，而“卡磁帶”只是指定學生傳，而其他人安靜，老師和學生都能清楚的聽見傳的句子是否正確，也能及時給予糾正。

“卡磁帶”還有教會學生凈化心靈，學會傾聽的作用。如今社會到處都很嘈雜，小學生更是愛喊愛吵，教室里很少有安靜，想思考的同學，想安靜的同學都沒有機會，而這個游戲讓多數學生靜靜的聽別人的發音，靜靜地觀察別人說句子時的口型和神情，教室里瞬間安靜下來，學生心里也跟著安靜了，傾聽別人發言的同時自己心里也默默的跟讀著，很棒。

第三次磨課講的是四年級上冊第十四課Near and Far.這堂課以near，far，far from的應用為主，配有圖片，生動形象，學生的理解也超乎我的想象，他們很愛動腦筋，上課時我采用了大小聲，whats missing，stop-go， imitate-guess， 傳聲。游戲的應用相比前兩次多了許多，整節課學生都很興奮，參與度很高，句子訓練的很流利，我很感謝游戲的應用，很感謝課題研究給我傳達的力量。

現在，一提起上課，腦海里首先想到的是我該選擇哪些游戲應用到課堂里，該如何讓游戲為學生為課堂服務。最向往的上課狀態還是那節How many，自然，自我！

從初中老師到小學老師的轉變其實挺難的，適應小學生其實就是適應他們的天真和任性，用自己的耐心和寬容來教育他們，用自己的愛來感悟這個職業。