淺談如何在初中語文教學中培養學生的閱讀能力

李媛

摘要：在初中語文教學中，培養學生的閱讀能力是至關重要的，而且初中階段是孩子成長的關鍵階段，一種好的閱讀習慣也可以為以后的閱讀奠定堅定的基礎。提高初中生的閱讀能力，是每個初中語文教師義不容辭的責任。隨著新課程標準的不斷改變，學生在閱讀方面不僅要學習課內的知識，課外閱讀的比例也在逐漸提高。因此，教師要激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；培養；學生；閱讀能力

閱讀能力是人在實際生活中必不可少的一部分，一個人的一生一定會閱讀大量的東西，閱讀對人的生存有著至關重要的作用。一直以來，閱讀能力就是初中語文教學中的重要組成部分。貫穿于整個教學過程中。因此，作為教師應該改變傳統的教學模式，不僅要把一些規律性的東西教給同學，還要結合學生的學習能力、理解能力、社會發展形勢等來培養學生的閱讀能力，使學生的發展與社會發展相吻合。在此，我結合自己多年的教學經驗，談一談如何在初中語文教學中培養學生的閱讀能力。

一、創造情景，培養學生的閱讀興趣

傳統的教學中，受應試教育的影響，有的學生只掌握了課內的閱讀，新課標的改革，學生不但要掌握課內知識，課外閱讀更是不可缺少的一部分。只有提高學生的閱讀興趣，才能激發學生對閱讀的熱愛，從而把閱讀當作一種休閑活動。把閱讀當作一種習慣，這樣在閱讀中獲得各種知識。陶冶情操，培養審美能力，提高學生的語文水平，也能提高文化修養。因此培養閱讀興趣是十分重要的。教師可以從很多方面來提高初中生閱讀，比如課堂上分組探討、分享自己所閱讀過的東西。如果讓學生自己去閱讀，這遠遠不能夠激發學生對于閱讀的興趣，他們更多的愿意把自己所讀的東西以讀書會的形式分享給老師和同學，可以在班上抽出一定的時間開設一個讀書會，讓同學們圍繞具有探討性的問題積極交流，提高他們在閱讀方向的引領。學生閱讀能力的提高，不僅要在課堂，大量的課外閱讀也是必須的，積累的多了，理解能力也就自然提高了。語文老師要盡量向學生推薦一些優美的文章，讓學生在自我閱讀中，感受到文章的情境優美。

二、提出問題，激發學生的閱讀欲望

通常情況下，在初中的課堂里，教師一般會提出問題，學生來回答，要想激發學生的閱讀欲望，教師可以運用提出問題的方法，來充分調動學生的主動性和積極性。老師應該通過課內的文章教學是學生學習到閱讀的方法及閱讀時應該注意的幾個步驟。在下課時再布置自己閱讀的作業，遇到不會的想自己查查字典，問問周邊的朋友等多種方式來讓學生先自己努力解決問題。實在不理解的教師在課堂上應該一一解答，調動學生的積極性。當然在課堂上教師也可以采用樹立典范的方法，當一個學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時，或者當有些學生說出一些課外的其他同學不理解的常識時，筆者會激勵表揚，這樣便會在學生中營造了讀書氛圍。據筆者多年教學經驗發現，初中生有著較強的求知欲，讓學生產生疑惑，并帶著疑問去閱讀，久而久之，學生就會變得主動。為了激發學生的閱讀習慣，教師還可以多布置一些閱讀的作業，提出一些問題，讓同學們自己在閱讀中找到答案。學生只有自己對閱讀有了興趣，成為學習的主人，才會事半功倍，培養出閱讀習慣，閱讀能力也會提高。

三、尋找方法，提高學生的閱讀能力

讀書講究很多方法，筆者認為，一篇文章可以分為初讀、略讀、精讀。初讀時，只需要求初中生讀準字音，理解生詞，了解文章大概意思即可。略讀就是速度較快，一般是一目十行，意在了解大概的內容，。而精讀必須是一句一句的讀，一句一句的去理解，遇到不理解的地方一定要停下來，坐上筆記。其實精讀就要求在讀書中學會思考，體會，理解。尤其是對于好的文章，學生一定要較深入理解文章的中心內容。筆者認為初中生在初期應該采用精讀的方法來奠定基礎，在了一定的閱讀能力和經驗之后，就可以根據讀物來相應的讀書方法。做好筆記也是提高閱讀基本的方法，學生應該根據教師在所講內容的重點做出筆記，這樣再以后的閱讀中，學生就會跟著老師所講內容的重點一步步走入這優美的文章中。如，在學習朱自清的《背影》教學內容時，學生們首先應該在閱讀中了解這篇文章的大概內容。然后根據老師的講解來感受《背影》中所表達的那種父愛。此外，在教學中，作為教師應該以身作則，筆者在課外時間經常與學生一起讀書，讀書時所流露的熱情趣味和快樂，都會深深的感染這學生對讀書的熱情，鼓勵他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

面對豐富多彩的社會，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識是必要的。因此，教師要指導學生學習和閱讀的方法，并要求學生在大量的閱讀的實踐中學會合理運用。教師也要制定相應的閱讀計劃，并保證堅持做到，及時總結交流，讓學生體會到閱讀的樂趣，主動閱讀。教師也應該引導，多給同學們一些高質量的閱讀材料，并長期堅持下去，學生的閱讀能力就自然而然的提高了。

因此，閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。

總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養的整體提升。雖然，當前影響語文教學的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學中，一定會探索出更多行之有效的教學方式促進閱讀教學的提升，語文閱讀的教學一定會取得更大的發展。

參考文獻

[1] 黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

[2] 黃亢美.初中語文課程理念與實施[M].南寧：廣西師范大學出版社，2003.

[3] [日]佐藤學著，鐘啟泉譯.課程與教師[M].北京：教育科學出版社.2003.