小學體育教學中培養學生創造性思維的方法

陳朝芳

摘 要：在素質教育的推進之下，小學教育的各個層面都取得了一定的進展，新的時代對于學生的需求也出現了新的變化，不僅要求學生可以更好的進行各科學習，還需要具備一定的創新能力以及創造性思維。鑒于此，在小學體育教學活動中，必須要注重學生創造性思維的培養，讓小學生的思維得以靈活發展。

關鍵詞：小學體育；創造性思維

在小學體育課堂教學中加強對學生創造性思維的培養是新課程改革和現代教育發展的要求。小學生由于年齡較小，對事物的模仿能力較強，教師在教學中加強對學生創造性思維的訓練可以增強學生對事物的感知能力，促進他們創新能力的提高。

一、我國小學體育教學現狀

1.沒有超前的體育教學觀念，不重視學生的興趣。

每位學生都有自己喜歡的體育項目，而且都希望能夠在上體育課的過程中得到快樂，只是由于我國目前小學體育教學工作的落后觀念，受傳統教學方式根深蒂固的影響，沒有重視學生的興趣愛好，只是按照過去的理論進行教學，缺乏訓練的創意性，導致學生對體育課程失去興趣。追究原因，都是因為學校不重視體育課程的開發，體育老師都是采用慣用的教學內容來進行教學，沒有激起學生上體育課的興趣。

2.體育教學工作沒有注重培養學生的意志力。

由于近年來我國實行計劃生育，因此大部分家庭只要一個孩子，學生進入學校之前在家庭中都是爸爸媽媽嬌生慣養長大的，幾乎沒有參加過體育鍛煉，更別說是體育訓練。因此，上學之后，在體育訓練中也忍受不了訓練強度，和教師采用的教學模式。由此可見，為了鍛煉學生吃苦的能力，我國的體育教學就必須加強對學生耐力的訓練，不能一直使運動強度處于過低狀態。有的體育教師在增加耐力訓練的時候，很多學生不理解，更支撐不下來，就會不停抱怨甚至去和教師進行協商，而沒有經過專業訓練的體育教師，就會產生憐憫的情感，因此放棄訓練，或者降低訓練強度，這樣的現象就無法達到最初的訓練效果，使體育教學的思維訓練模式變得混亂不堪。小學體育教師應該時刻謹記體育課程設置的目的，不僅僅是提升小學生的身體素質，更是鍛煉學生吃苦耐勞的意志力。

3.體育課堂的時間過短。

據有關調查顯示，我國大部分小學不但保證不了體育課程的課堂時間，還經常出現被其它課程占用的現象，這就很難保證體育教學課程的質量，缺少對學生的身體素質鍛煉。因此，針對這一現象，有關部門應該考慮體育課程的重要性而立刻采取措施，使小學體育課程的數量得到保障。

二、小學體育教學中加強對學生創造性思維訓練的有效路徑

1.加強體育教學中寬松教學環境的營造。

體育教學是一種愉悅性的教學活動，教師在實際的教學中要在確保學生安全的前提下給予學生充分的學習自由，鼓勵他們積極進行課堂體育教學的訓練，讓他們在輕松愉悅的環境中充分地發揮自身的創造性，以促使課堂教學效率的提高。

2.創新教學方法，增強學生的學習興趣。

良好教學方法的使用是教師提高課堂教學效率的關鍵。在小學體育的課堂教學中，教師要不斷加強教學方法的改革與創新，讓學生在多樣化的教學方法中增強對體育課程的興趣，從而激發他們參與課堂教學活動的熱情。如在體育游戲的編排過程中，教師可以通過教學情境的創設來增強課堂教學的生動性和趣味性，以促使學生更快地融入教學活動，讓他們在游戲的參與中不斷提高自身的創新思維能力。

3.要引導小學生敢于想象。

體育教學過程中，體育教師可以采用生動的語言來描述體育知識，引導小學生積極地思考，而且大膽地去想象。尤其是在體育課上，學生對體育學習的愛好程度也不同，教師應該根據小學生各自的特點，采用相應教學策略。而且要根據小學生的情況，應用多種教學方法，使一些不太喜歡體育的小學生活躍起來，而且對于這些不是很喜歡體育的小學生，不能一味地用生動的語言來激發學生去想象和思考，這樣反而會給小學生帶來不知所措的感覺，一些小學生對體育非常感興趣，可以進一步激發學生的思維，用豐富的語言促使他們敢于去想象，鍛煉他們的思維能力，而且對小學生各自的情況用語要恰當。例如，“前滾翻”這一教學課上，在做準備姿勢過程中，對一些不感興趣的小學生，可以用簡單生動的語言來描述具體步驟，用“蹲撐如蛙跳”和“背部似拱橋”來形容，然后再結合教師的示范動作，通過語言來有趣地描述基本動作，讓小學生感知動作的效果，用直觀的描述結合示范，使他們積極主動去思考和探索。對于一些非常喜歡體育訓練的小學生，就不用這么煩瑣，可以比喻成一種動物的前滾翻，激發他們對前滾翻的想象，并且也按照自己的想象來訓練，盡量地實現自己完美的動作，這既能使小學生掌握基本的體育技能，還能培養小學生的創造性思維，進而可以有效地提高教學效率，發揮體育教學的優勢，有效提高小學生的創造性思維能力。

4.通過體育教學引發學生對類比事物的思考，進而培養學生的創造性思維。

在實施體育教學的過程中，有很多時候要運用一些獨特的教學方法，類比事物教學法就是其中之一，可以通過誘發學生對類比事物的思考來培養學生的創造性思維。如，體育教師在對起跑進行授課的過程中就可以通過彈簧來進行類比事物的思考教學，通過彈簧的彈跳與起跑過程的相似性來引發學生對起跑過程的想象，進而培養學生的創造性思維。

要在小學體育中培養學生的創造性思維，需要從多個角度來開展，不僅要培養學生學習體育的興趣，更要用生動、趣味、多樣的教學手段來豐富體育教學，考慮到素質教育的各項需求，積極探索新的教學手段和方法，從多元化教學培養小學生的創造性思維能力。

參考文獻：

[1]莫妮.淺談美術教學中兒童創造性思維的培養[J].美與時代，2010，（06）.

[2]王瑛.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練[J].現代閱讀，2013，（22）.