淺談新課改下的高中歷史教學

吳穩成

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入，高中歷史教學也應隨之轉變，這是社會發展和時代的需要。

關鍵詞：新課改；高中歷史；教學

高中歷史教學作為學生歷史文化輸入的主要途徑，在新課改中得到了充分重視。但是具體到日常教學工作中，歷史教學方式如何改，改到什么程度，還缺乏實際的操作經驗指導。新課改過程中出現的種種難題，也阻礙了高中歷史課改的發展。

一、更新教育觀念，提高認識

學校的主要任務就是培養人和教育人，實現人的可持續發展。因此，在新課改下，教師在面對新教材的時候，一定要更新教育觀念、提高認識、深化教學改革，要擺脫過去傳統的教學方法，樹立創新教育的思想和教材觀。如果教師只是注重考試的結果，對學生學習的過程不重視，這就違背了新課改的要求。現今，作為高中歷史教師，應該更多地培養學生自主探究的能力，使學生具備聯系實際生活和當今政治、經濟的能力，使學生的認知能力提高。

二、激發學生的問題意識

在傳統的教學中，學生只是被動地接受知識，而教師則采取滿堂灌的形式，學生習慣了教師給出現成的答案，而不愿意去開動腦筋思考，更不會質疑教師給出的答案，這在很大程度上制約了學生的發展。新課改的實施，要求教師采取激發學生問題意識的教學方式，鼓勵學生大膽開口，使其參與到整個課題教學當中來。作為歷史教師應該把評價作為全面考查學生、提高其學習積極性的有效方法，教師不但要關心學生知識學習的情況，還應該關注他們情感和態度的形成和發展，了解學生在學習歷史中到底學到了什么，具備了什么能力。只有這樣才可以促進學生歷史學習的自信心，使學生對歷史學習的興趣提高，促進他們全方位的發展。

三、調動學生主動性，培養其學習歷史的熱情與興趣

興趣是最好的老師，學生只有對某樣東西感興趣，才會激發他們學習的積極性。很多學生認為，歷史的學習是一個死記硬背的過程，覺得歷史較為枯燥，對歷史學習提不起興趣。在這個時候，歷史教師就應該采用多種途徑來提高學生學習歷史的興趣，在教學中可以精心設計相應的導入，吸引學生的注意力，讓學生具備求知欲，在此基礎上再繼續開展教學工作就顯得輕松多了。教師在教學中要抓住學生的興奮點，特別是在講解到課文重難點的時候，教師要特別注意學生的課堂情緒，帶動他們共同參與到整個課文的學習當中，以此來有效地提高學生的學習效率。

四、創新課堂教學模式

教材隨著高考的改革時有更新，這在一定程度上會使教學無所適從。但我們以為不管高考怎樣改革，考查基礎知識，能力仍然是重點；無論教材如何編寫，編寫體例和知識結構卻不會改變。從近年來的高考教材，試卷看就可得出此結論。這是否說研究高考，教材就沒有必要了？答案當然是否定的。在日常教學中，只要我們能夠遵循一些基本教學原則，靈活把握其尺度，我們就可輕松駕馭教材，應對自如地備戰高考。筆者根據自己多年的教學實踐，并結合歷史教材的特點，認為在日常歷史教學中要注意以下三點：第一，要點到位。向學生傳授主干知識和重要的歷史人物，事件。第二，抓牢主線。高中歷史教材內容繁多，時間跨度大。只有抓住歷史的主要線索，才能做到主次分明，掌握重點。第三，理解全面。所以要盡量讓學生在教學中了解每一歷史事件的前因后果。這樣，通過橫向，縱向的比較，聯系，那么單調的歷史便會顯得豐富多彩。這樣的“點，線，面“三位一體教學模式值得推廣。

五、培養學生的創新精神

人類社會的每一次重大變革，皆以更新觀念，解放思想為先導。因此，在歷史教學中，教師要大力培養學生的創新精神，使其勤于思考。筆者認為：首先，教師要起示范帶頭作用，這樣就可給學生樹立榜樣。例如教師要勇于表達自己的歷史觀，不要人云亦云；處理教材要將實際情況和自身的理解有機結合；教學活動的開展形式要多樣化等等。其次，不要將課堂變成“一言堂“，應使教學在民主，平等氛圍下進行。在課堂上，時?？赡慷眠@樣的情景：當老師正對某問題侃侃而談時，某位同學忽然站起來發表不同意見，這時老師通常會說：“這個問題課后再討論“。這樣做就很可能將學生的創新思維扼殺在搖籃中，由于其思維是在特定情況下產生。只有抓住這個有利時機才能促進其進一步思考，且會帶動更多的學生加入，他們的創造潛能才能被更好地挖掘。再次，要鼓勵學生發表不同觀點，向權威，傳統觀點挑戰。歷史學科的探究性很強，一些過時，陳舊的歷史觀點在探究過程中必然會被我們發現。只要學生能堅持唯物主義歷史觀，在學習中提出自己的不同見解，就應多鼓勵，褒揚，允許其“與眾不同“并加以適當引導，絕對不能全盤否定。

六、利用電子資源和多媒體等輔助教學

老師應脫離傳統的照本宣科的教學方式，充分利用歷史上的真人真事加以感情宣化，激發學生的愛國熱情和歷史使命感。與學生一同參與到歷史事件中，營造真實的歷史參與感，在參與中學習。歷史只能記錄而不能重演，那么在歷史教學過程中，可以運用現代化教學手段，把過去具體的歷史事件和人物直觀呈現在學生面前，使學生在“真實的”歷史情境中感知歷史，從而激發學生的學習興趣，活躍其學習思維。同時，學校還應引進相應的電子資源，擴大學習資料來源和知識流入，以增加學生的知識容量。

想要做好新課改下高中歷史教學，首先應該更新教師的教學方法和教學手段，調動學生的主動性，培養他們學習歷史的熱情與興趣，并且結合學生的實際，將知識整合，激發學生的問題意識，以此來有效地提高高中歷史教學的質量。

參考文獻：

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[2]包秀俠.如何適應新課改理念下的歷史教學[J].時代教育：教育教學，2010（12）.