初中英語興趣教學探討

劉鵬嬌

摘要：在英語教學中，要創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣；讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

關鍵詞：初中英語；教學；興趣；培養

隨著信息時代的到來，各國間的交流、合作日益頻繁，英語作為一門國際通用的語言，已經成為了國際交往中不可缺少的重要工具。英語的交際作用決定了英語教學的重要性，所以我們必須要抓好英語教學，提高其教學效率。而有效的英語教學的前提是激發學生的學習興趣，使他們積極主動地投入其中，進而提高他們的英語綜合應用能力。因此，在初中英語教學中，教師應當把激發和培養學生的學習興趣作為一項重要的教學內容，并貫穿在各個教學環節中。下面筆者依據自己的教學實踐和研究，談幾點培養學生英語學習興趣的做法。

一、使學生明確英語學習的目的

初中英語教學大綱明確規定教學的目的是對學生進行聽說讀寫的訓練，使他們具備初步的書面和口語表達能力。這樣的教學目標為初中英語教學指明了方向，我們教師不僅要重視學生的語言獲得，更重要的是讓學生具備語言運用能力。英語對我們來說是第二語言，缺乏相應的語言環境，學習起來比較有難度，而且很多初中生認為，學習英語就是為了應付考試，日常生活中根本用不到。基于以上原因，大多數學生對英語學習不感興趣，甚至是排斥的。因此我們初中英語教師要轉變學生們這些片面的想法，要讓他們明白英語學習的作用和價值。比如，教師可以讓學生在課余時間搜集科技、商業、文化、旅游等各個領域中需要用到英語的方面，通過這些內容讓學生認識到社會發展中的很多方面都會用到英語，英語作為一門世界性的語言不僅是學校教學中的一門重要學科，還是幫助一個人適應社會發展必備的能力之一。學生認識到了這一點，他們在英語學習中就會有目標、有方向、有興趣。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分 化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

三、靈活多樣的教學方法，“激發”學生興趣

教師是教學過程的組織者，是實現教學目標的引導者，在教學過程中起主導作用。因此，教師首先要具備良好的素質。授課時教師正確的語音語調、親切自然的教態、準確生動的表情達意，以及公正規范的板書，都能激發學生的求知欲。在教學中，教師應始終保持飽滿的熱情，讓學生在輕快、愉快的課堂氛圍中獲取語言信息，并多利用圖片、錄音機、幻燈片等教具創設情境，以及通過開展小組競賽、分組討論等靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。還可以唱英文歌曲、講故事、做游戲、猜謎語、表演小節目（如購物、打電話）等，這樣既可以緩解學生的緊張和疲勞，又可以激發學生學習英語的興趣。

四、建立良好和諧的師生關系，培養學生學習英語的興趣

師生關系的融洽和諧，會給學生學習帶來極大的動力，因此，教師除了要用高超的教學藝術和高尚的人格魅力感染、吸引學生外，還要關心每位學生，用“心”了解他們、幫助他們、和他們溝通，對每個學生的點滴進步給予充分肯定和鼓勵，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅；特別是對于基礎較差的同學，要給予他們一定的幫助和鼓勵，準確及時地發現他們的閃光點，增強他們學習英語的信心，在每次活動和作業后，都要以激勵為主進行總結和評價，對表現優秀者給予肯定性、贊美性的話語和批語。如“Well done”，“very good”，“ok”、“not bad”等。除此之外，還可適當地發一些小獎品來激勵他們，讓他們感受品嘗成功的快樂，“點燃”他們學習英語的興趣。所以教師熱愛學生的情感，愉悅的情緒、和藹的表情、親切的動作、溫和的語言、準確及時的評價，激勵性的話語，都會成為學生學習英語的強烈動力。

五、享受成功的喜悅，深化學習興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”對學生而言，老師的肯定、贊揚更為重要，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾告誡教育者：“要把給予學習者取得成功的歡樂看做是教育工作的頭一條金科玉律”。及時評價，能有力促進、提高學生進一步學習的成效。假如我們教師在學生用英語講完后，就給予鼓勵，讓他們就有一種成就感，感到自豪。只要學生在課外能用英語交談，有一點點的進步，我們都應該及時在全班同學面前給予鼓勵和表揚，肯定他們的行為，并號召全班同學向他學習，使他們能有更大的學習熱情，同時帶動其他同學一起加入英語學習的行列中去。在課堂教學中，老師應盡量使每一位學生在不同的程度上獲得成功，享受成就感，對學生在學習過程中出現的語言錯誤應抱寬容態度，盡量多表揚、鼓勵；少批評、指責，讓每一位學生盡可能多地享受成功的喜悅，在輕松、愉快的環境中學習語言，從而增強學習的自信，促進興趣的發展。

總之，書山有路“樂”為徑，學海無涯“趣”作舟。興趣是智慧的源泉，學生是否能學好英語取決于學生能否以主人翁的態度積極主動地參與教學活動。教師若能以學生為本，立足于學生的主體參與精神，堅持以情育人，不斷地完善教學藝術，充分地激發學生學英語的興趣，就會更有效地提高教學效果，培養出適應社會和時代發展要求的優秀人才。

參考文獻

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